小学英语课堂有效管理的研究--以潍坊市奎文区为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-12页 |
| ·相关概念界定 | 第12-13页 |
| ·小学英语课堂有效管理的意义 | 第13-14页 |
| ·研究方法和途径 | 第14-15页 |
| 第二章 小学英语课堂管理现状和存在的问题 | 第15-17页 |
| ·课堂教学模式僵化，教学方法陈旧 | 第15页 |
| ·教学目标模糊，教学随意性强 | 第15页 |
| ·课堂表面热闹，内容却空泛 | 第15页 |
| ·课堂评价单一，激励性不强 | 第15页 |
| ·多媒体使用效率不高 | 第15-17页 |
| 第三章 小学英语课堂有效管理的基本标准 | 第17-25页 |
| ·教学目标的达成 | 第17-18页 |
| ·目标的确立 满足学习的好奇心 | 第17页 |
| ·目标的追求 享受学习的快乐 | 第17-18页 |
| ·目标的达成 树立学习的信心 | 第18页 |
| ·教学效率的提高 | 第18-21页 |
| ·重视基础教学 | 第18-20页 |
| ·活用教材，运用多种教学形式 | 第20-21页 |
| ·接近生活，体现开放性 | 第21页 |
| ·教学效果满意度 | 第21-22页 |
| ·学生兴趣的培养 | 第22-25页 |
| ·教学内容生活化，激发学生英语的学习兴趣 | 第22-23页 |
| ·教学方法多样化,保持学生学习英语兴趣 | 第23-24页 |
| ·教学手段科学化，巩固学生学习英语兴趣 | 第24-25页 |
| 第四章 小学英语课堂有效管理的策略 | 第25-40页 |
| ·凝聚师生合力，共同强化课堂有效管理的意识 | 第25-28页 |
| ·尊重每一个人 | 第25页 |
| ·注重心灵的交流 | 第25-28页 |
| ·构建良好秩序，提升英语课堂有效管理水平 | 第28-30页 |
| ·制定课堂公约 | 第28-29页 |
| ·明确课堂信号 | 第29页 |
| ·实行奖惩制度 | 第29-30页 |
| ·创建氛围，拓展英语课堂有效管理技能 | 第30-32页 |
| ·运用情景教学 | 第30-31页 |
| ·运用任务型教学 | 第31-32页 |
| ·小组合作学习 | 第32页 |
| ·调控教学，增强英语课堂管理实效 | 第32-36页 |
| ·精心备课，设立合理的教学目标 | 第32-33页 |
| ·精心设计、切实把握好教学的各环节 | 第33-34页 |
| ·注重多媒体和网络技术与小学英语学科的整合 | 第34-36页 |
| ·制定预案，有效应对小学英语课堂突发事件 | 第36-40页 |
| ·纪律问题，如注意力不集中，学生争吵、打架等 | 第36页 |
| ·不可预知的自然灾害，如地震、火灾等 | 第36-37页 |
| ·意外侵入课堂，如蜜蜂、昆虫等 | 第37-38页 |
| ·身体疾病，如学生掉牙、呕吐、发烧等 | 第38-40页 |
| 结束语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 附件一 | 第44-46页 |
| 附件二 | 第46-47页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第47页 |
