| REMERCIEMENTS | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Résumé | 第7-13页 |
| Introduction | 第13-22页 |
| Chapitre Ⅰ Construction de l'objet de recherche et références théoriques | 第22-63页 |
| ·Construction de l'objet de recherche | 第22-34页 |
| ·Pourquoi choisir ces deux situations d'enseignement comme objet d'étude ? | 第22-25页 |
| ·Intérêts de nos recherches | 第25-34页 |
| ·Introduction de l'approche ethnographique dans la recherche de classe de FLE en Chine | 第25-26页 |
| ·Un nouveau regard sur la classe des langues étrangères en Chine | 第26-29页 |
| ·Les éventuels lecteurs de ce travail | 第29-34页 |
| ·Références théoriques | 第34-63页 |
| ·Interaction didactique | 第34-39页 |
| ·Ethnographie de la communication | 第39-42页 |
| ·Des notions clé de Goffman pour l'interaction | 第42-50页 |
| ·Agir professoral | 第50-54页 |
| ·L'enjeu interculturel pour les interactions didactiques | 第54-63页 |
| Chapitre Ⅱ Alliance fran aise de Shanghai en Chine – un centre attrayant des amateurs de la langue et culture fran aises | 第63-162页 |
| ·R le de l'Alliance fran aise | 第63-69页 |
| ·Un bref aper u historique | 第63-64页 |
| ·Evolution de l'Alliance Fran aise de Shanghai en Chine | 第64-66页 |
| ·L'Alliance Fran aise, c'est enseigner le fran ais et plus | 第66-69页 |
| ·Recueil des données sur le terrain | 第69-75页 |
| ·Présentation générale des données enregistrées | 第69-72页 |
| ·Entrer dans le terrain d'autrui : une action à multiples risques | 第72-74页 |
| ·Etablissement des premiers contacts | 第74-75页 |
| ·Ressources humaines et dispositif matériel | 第75-91页 |
| ·Environnement d'apprentissage et les matériels pédagogiques | 第75-83页 |
| ·Lieu d'apprentissage : la classe et ses particularités | 第75-79页 |
| ·Introduction d'un nouveau matériel : le TBI (Tableau Blanc Interactif) | 第79-83页 |
| ·Le corps enseignant | 第83-84页 |
| ·Le corps apprenant | 第84-85页 |
| ·Les méthodes de fran ais utilisées | 第85-91页 |
| ·Relation interpersonnelle en classe | 第91-110页 |
| ·La relation entre enseignant et apprenant(s) | 第94-105页 |
| ·La position haute de l'enseignant instaurée par l'institution et le comportement du professeur face à la règle du jeu | 第94-99页 |
| ·Des apprenants en groupe masse compact ou des apprenants individuels ? | 第99-105页 |
| ·La relation entre les apprenants | 第105-110页 |
| ·Apprendre toujours avec les autres apprenants | 第105-107页 |
| ·Le territoire de l'apprenant | 第107-110页 |
| ·Quand la langue se trouve au centre de l'interaction | 第110-139页 |
| ·Le statut prioritaire de la compétence langagière | 第111-115页 |
| ·Pour une approche interactive et fonctionnelle | 第115-126页 |
| ·Ce qui préoccupe l'enseignant dans la gestion de l'interaction | 第126-139页 |
| ·Accompagner l'interactant apprenant comme psychothérapeute | 第127-130页 |
| ·Prévoir et veiller à réagir aux événements émergents | 第130-139页 |
| ·L'enjeu interculturel dans la communication de classe | 第139-160页 |
| ·AFS, un lieu de rencontre de deux cultures | 第140-144页 |
| ·Stratégies de l'enseignant natif face aux difficultés liées à la culture | 第144-160页 |
| ·Se mettre à la place des apprenants pour leur expliquer les phénomènes culturels de France | 第145-153页 |
| ·Aller vers la culture des apprenants pour se faire comprendre | 第153-160页 |
| ·Bilan | 第160-162页 |
| Chapitre Ⅲ Départements de fran ais aux établissements universitaires – bases de formation de fran ais des futurs élites chinois | 第162-255页 |
| ·Chemin parcouru de l'enseignement du fran ais à l'université en Chine | 第162-166页 |
| ·Instauration de départements de fran ais à l'université et le développement | 第162-166页 |
| ·Avant la fondation de la République populaire de Chine (1902-1949) | 第162-163页 |
| ·Dans la seconde moitié du 20esièc(1949-2000) | 第163-164页 |
| ·Etat actuel de l'enseignement du fran ais à l'université (2000-2011) | 第164-166页 |
| ·Présentation du terrain de recherche et le recueil des données | 第166-171页 |
| ·Localisation du terrain de recherche et le recueil des données | 第167-169页 |
| ·Entrer dans la classe : réactions des apprenants à l'irruption d'une inconnue | 第169-171页 |
| ·Ressources humaines et dispositif matériel | 第171-185页 |
| ·Contexte d'apprentissage/enseignement et les matériels pédagogiques | 第171-178页 |
| ·La classe : la disposition des tables et sa décoration | 第172-176页 |
| ·L'emploi de la nouvelle technique dans la classe de FLE aux départements de fran ais | 第176-178页 |
| ·Le corps enseignant | 第178-180页 |
| ·Le corps apprenant | 第180-182页 |
| ·Programme et manuels | 第182-185页 |
| ·Relation interpersonnelle en classe | 第185-214页 |
| ·La relation entre enseignant et apprenant(s) | 第185-209页 |
| ·Une relation dissymétrique et le pouvoir de l'enseignant | 第187-193页 |
| ·Les apprenants existent, mais en tant que membre d'une collectivité | 第193-197页 |
| ·Une autre face du rapport enseignant – apprenant(s) | 第197-209页 |
| ·La relation entre les apprenants | 第209-214页 |
| ·Echanges limités et contraints | 第210-214页 |
| ·Particularités au c ur des activités interactives | 第214-242页 |
| ·Quelle langue l'enseignant utilise-t-il en classe ? | 第215-221页 |
| ·Le lexique et la grammaire : les grands favoris de l'enseignant | 第221-227页 |
| ·Les caractéristiques de l'interaction | 第227-242页 |
| ·Manifestation et fonctions des éléments culturels dans les interactions | 第242-252页 |
| ·Caractéristiques culturelles du contexte d'enseignement | 第242-244页 |
| ·Stratégie culturelle de l'enseignant non natif au cours de l'étayage | 第244-252页 |
| ·S'appuyer sur la culture des apprenants | 第245-247页 |
| ·Sensibiliser les apprenants sur la différence | 第247-252页 |
| ·Bilan | 第252-255页 |
| Conclusion | 第255-259页 |
| Bibliographie | 第259-272页 |
| Annexe | 第272-321页 |
