| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-18页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·研究的理论与现实依据 | 第10-12页 |
| ·研究的理论依据 | 第10-11页 |
| ·研究的现实依据 | 第11-12页 |
| ·相关概念的界定 | 第12-13页 |
| ·城市农民工子女和城市农民工子女学校 | 第12页 |
| ·社会融合和融合教育 | 第12-13页 |
| ·研究内容 | 第13-14页 |
| ·文献综述 | 第14-18页 |
| ·研究概况 | 第14-15页 |
| ·研究内容 | 第15-17页 |
| ·目前研究特点及不足 | 第17-18页 |
| 第2章 研究内容和方法 | 第18-21页 |
| ·研究对象 | 第18页 |
| ·研究假设 | 第18-19页 |
| ·研究思路 | 第19页 |
| ·研究方法 | 第19-21页 |
| ·文献法 | 第19页 |
| ·个案访谈法 | 第19-20页 |
| ·问卷调查法 | 第20-21页 |
| 第3章 城市农民工子女学校社会融合教育的现状调查 | 第21-33页 |
| ·对上海市X小学社会融合教育状况的访谈调查 | 第21-28页 |
| ·对该校校长的访谈 | 第21-25页 |
| ·对该校教师的访谈 | 第25-28页 |
| ·对上海市X小学社会融合状况的问卷调查 | 第28-33页 |
| ·被试的基本情况 | 第28页 |
| ·问卷分析 | 第28-29页 |
| ·统计处理 | 第29页 |
| ·描述性统计 | 第29-31页 |
| ·差异显著性检验 | 第31-33页 |
| 第4章 讨论 | 第33-40页 |
| ·结果讨论 | 第33-34页 |
| ·原因探讨 | 第34-37页 |
| ·融合教育缺乏具体的实施内容和统一的评价体系 | 第34页 |
| ·学校生源的不稳定性给融合教育的实施带来一定的困难 | 第34页 |
| ·教育环境的差异对学生教育融合的影响 | 第34-35页 |
| ·新的城市文化生活对农民工子女社会融合的影响 | 第35页 |
| ·农民工子女学校的相对封闭性对融合教育实施的影响 | 第35-36页 |
| ·教师的职业能力对融合教育实施的影响 | 第36页 |
| ·农民工子女学校的财政薄弱对实施融合教育带来的困难 | 第36-37页 |
| ·相关讨论 | 第37-40页 |
| ·关于融合教育必要性的讨论 | 第37页 |
| ·关于融合教育内容的讨论 | 第37-38页 |
| ·关于融合教育实施的新路径——渗透与融合 | 第38-40页 |
| 第5章 城市农民工子女学校融合教育的对策建议 | 第40-46页 |
| ·政府方面 | 第40-41页 |
| ·加大对农民工子女学校融合教育的监管力度 | 第40页 |
| ·制定融合教育读本,规范农民工子女的融合教育 | 第40-41页 |
| ·打开绿色通道,促进文化融合 | 第41页 |
| ·打破封闭环境,搭建交流平台 | 第41页 |
| ·启动专项资金,开展融合教育 | 第41页 |
| ·学校方面 | 第41-45页 |
| ·建立心理健康教育课程 | 第41-42页 |
| ·多方面帮助学生适应新的教育环境 | 第42-43页 |
| ·构建良好的校园氛围,促进学生的心理融合 | 第43页 |
| ·创建校本课程,将融合教育渗透到教学中 | 第43页 |
| ·提高教师的职业能力,担负起融合教育的使命 | 第43-44页 |
| ·建立家、校之间的联系,争取多方支持 | 第44页 |
| ·引进学校社工服务 | 第44-45页 |
| ·本研究的创新与不足 | 第45-46页 |
| ·本文的创新 | 第45页 |
| ·存在的不足 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| A.城市农民工学校学生融合状况调查问卷(学生) | 第52-53页 |
| B.城市农民工学校融合教育状况访谈问卷(教师) | 第53-54页 |
| C.城市农民工子弟学校融合教育状况访谈问卷(校长) | 第54页 |
