| 问题的提出 | 第1-10页 |
| 理论依据 | 第10-19页 |
| 一 有关幼儿移情的研究回顾 | 第10-13页 |
| 1 移情的定义 | 第10-12页 |
| 2 移情中认知和情感因素的关系 | 第12-13页 |
| 二 移情训练是帮助幼儿学习社会交往技能的有效手段 | 第13-15页 |
| 1 心理健康教育领域中帮助幼儿学习社会交往技能的一般模式 | 第13-14页 |
| 2 移情训练对帮助幼儿获得社会交往技能的作用 | 第14-15页 |
| 三 有关移情训练的研究 | 第15-18页 |
| 1 国外的研究 | 第16页 |
| 2 国内的有关研究 | 第16-18页 |
| 四 理论综述 | 第18-19页 |
| 研究部分 | 第19-52页 |
| 一 研究设计 | 第19-21页 |
| 1 研究任务与假设 | 第19-20页 |
| 2 重要名词诠释 | 第20页 |
| 3 研究方法 | 第20-21页 |
| 4 关于本研究的可能不足之处及对策 | 第21页 |
| 二 个案的筛选与评价 | 第21-25页 |
| 1 幼儿移情的测量 | 第21-24页 |
| 2 测量的结果与个案筛选 | 第24页 |
| 3 个案资料的收集 | 第24-25页 |
| 三 幼儿移情训练 | 第25-30页 |
| 1 移情训练的设计 | 第25-29页 |
| 2 幼儿移情训练的实施 | 第29-30页 |
| 四 训练效果的测量 | 第30-31页 |
| 1 个案移情能力的测量 | 第30页 |
| 2 个案行为的自然观察 | 第30-31页 |
| 3 与个案家长和教师的接触 | 第31页 |
| 五 结果与分析 | 第31-49页 |
| (一) 移情训练前后幼儿移情能力测试的结果与分析 | 第31-37页 |
| 1 移情训练前后幼儿移情能力测试的结果 | 第31-33页 |
| 2 对实验结果的分析 | 第33-37页 |
| (二) 移情训练对幼儿社会交往技能的影响与分析 | 第37-49页 |
| 1 移情训练对幼儿自我认识和自我接受的影响与分析 | 第38-43页 |
| 2 移情训练对幼儿亲社会行为的影响与分析 | 第43-47页 |
| 3 移情训练对幼儿感知和理解他人情感的能力的影响与分析 | 第47-49页 |
| (三) 结论 | 第49页 |
| 六 教育建议 | 第49-52页 |
| 后记 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-86页 |
| 附一 参考资料 | 第53-57页 |
| 附二 《幼儿移情能力测量》 | 第57-61页 |
| 附三 《幼儿个案行为轶事观察表》 | 第61-62页 |
| 附四 《家长调查问卷1》 | 第62-66页 |
| 附五 《家长调查问卷2》 | 第66-68页 |
| 附六 《个案自我认识与自我接受能力的问卷与评价》 | 第68-70页 |
| 附七 《幼儿亲社会行为水平评价》 | 第70-71页 |
| 附八 部分教案 | 第71-83页 |
| 附九 在一次活动中个案的作品 | 第83-86页 |