| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1章 引言 | 第10-18页 |
| ·研究的背景 | 第10-12页 |
| ·教师专业发展和新课程改革的呼唤 | 第10页 |
| ·对教师教学反思的认识 | 第10-11页 |
| ·自身的支教经历 | 第11-12页 |
| ·研究现状 | 第12-15页 |
| ·国外研究现状 | 第12-14页 |
| ·国内研究现状 | 第14-15页 |
| ·对已有研究成果的思考 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| ·文献法 | 第15页 |
| ·问卷调查法 | 第15-16页 |
| ·访谈法 | 第16页 |
| ·研究意义 | 第16-18页 |
| ·理论意义 | 第16-17页 |
| ·实践意义 | 第17-18页 |
| 第2章 有效性——教师教学反思的应然追求 | 第18-27页 |
| ·相关概念界定 | 第18-20页 |
| ·反思 | 第18页 |
| ·教学反思 | 第18-19页 |
| ·有效性 | 第19-20页 |
| ·教师教学反思的有效性 | 第20页 |
| ·教师教学反思有效性的三维目标 | 第20-21页 |
| ·教师教学反思的效果目标 | 第20-21页 |
| ·教师教学反思的效率目标 | 第21页 |
| ·教师教学反思的效益目标 | 第21页 |
| ·教师教学反思有效性的特征 | 第21-27页 |
| ·有效的教学反思必须是教师的主体性反思 | 第22-23页 |
| ·有效的教学反思必须是教师的合作性反思 | 第23-25页 |
| ·有效的教学反思必须是教师的发展性反思 | 第25页 |
| ·有效的教学反思必须是教师的实践性反思 | 第25-27页 |
| 第3章 教师教学反思有效性的现状分析 | 第27-44页 |
| ·调查结果统计 | 第27-38页 |
| ·教师教学反思有效性分析 | 第27-30页 |
| ·教师教学反思的自我认知与反思有效性的分析 | 第30-33页 |
| ·教师教学反思行为与反思有效性的分析 | 第33-38页 |
| ·案例分析 | 第38-41页 |
| ·案例再现 | 第38-40页 |
| ·案例分析 | 第40-41页 |
| ·结论与分析 | 第41-44页 |
| ·教师教学反思的主体性与反思的有效性 | 第41-42页 |
| ·教师教学反思的合作性与反思的有效性 | 第42页 |
| ·教师教学反思的发展性与反思的有效性 | 第42-43页 |
| ·教师教学反思的实践性与反思的有效性 | 第43-44页 |
| 第4章 影响教师教学反思有效性的因素分析 | 第44-51页 |
| ·教师有效教学反思的动力性因素 | 第45-48页 |
| ·动力系统 | 第45-46页 |
| ·能源系统 | 第46-48页 |
| ·教师有效教学反思的支持性因素 | 第48-51页 |
| ·学校因素 | 第48-49页 |
| ·社会因素 | 第49-51页 |
| 第5章 提高教师教学反思有效性的建议 | 第51-58页 |
| ·加强教师自身的建设 | 第51-54页 |
| ·重新审视教师职业的意义,树立崇高的教师职业理想和信念 | 第51-52页 |
| ·加强对自身职业道德修养和责任心的培养 | 第52页 |
| ·努力提高自身的理论素养 | 第52-53页 |
| ·加强对自身反思能力的培养,做一个行动研究者 | 第53-54页 |
| ·创建有利于教师反思的支持性环境 | 第54-58页 |
| ·建立有利于教师反思的管理制度 | 第54-55页 |
| ·创造有利于教师反思的环境氛围 | 第55-58页 |
| 结束语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 | 第63-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文情况 | 第67页 |