| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| ·提出问题 | 第9-10页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-14页 |
| ·国外研究现状 | 第10-11页 |
| ·国内研究现状 | 第11-14页 |
| ·研究的目的和意义 | 第14-15页 |
| ·研究目的 | 第14页 |
| ·研究意义 | 第14-15页 |
| 第2章 教师认知结构测量的理论基础 | 第15-25页 |
| ·关于认知结构 | 第15-16页 |
| ·认知结构的含义 | 第15页 |
| ·认知结构的特性 | 第15-16页 |
| ·认知结构测量的理论基础 | 第16-21页 |
| ·认知结构测量的心理学理论基础 | 第17-19页 |
| ·认知结构测量的教育学理论基础 | 第19-21页 |
| ·认知结构测量的方法 | 第21-25页 |
| ·词语联想法(Word Associations) | 第21-23页 |
| ·树状图(Tree Construction) | 第23-25页 |
| 第3章 职前化学教师认知结构发展水平的实证研究 | 第25-35页 |
| ·研究目的 | 第25页 |
| ·研究方法 | 第25页 |
| ·研究对象 | 第25页 |
| ·测量工具 | 第25-27页 |
| ·测量问卷的设计 | 第25-26页 |
| ·测量问卷的实施过程 | 第26页 |
| ·调查结果的初步整理 | 第26-27页 |
| ·结果与分析 | 第27-33页 |
| ·"原子结构"树状图分析 | 第27-32页 |
| ·"原子结构"词语联想辐射图分析 | 第32-33页 |
| ·讨论 | 第33-35页 |
| 第4章 在职化学教师认知结构发展水平的实证研究 | 第35-57页 |
| ·研究目的 | 第35页 |
| ·研究方法 | 第35页 |
| ·研究对象 | 第35-37页 |
| ·测量工具 | 第37页 |
| ·结果与分析 | 第37-52页 |
| ·面向初中化学教师的认知结构诊断 | 第37-45页 |
| ·面向高中化学教师认知结构的诊断 | 第45-52页 |
| ·讨论 | 第52-57页 |
| ·初中化学教师认知结构的诊断分析 | 第52-54页 |
| ·高中化学教师认知结构的诊断分析 | 第54-57页 |
| 结论、反思与建议 | 第57-59页 |
| 1.结论 | 第57页 |
| 2.反思 | 第57-58页 |
| 3.建议 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 | 第63-67页 |
| 问卷调查 (在职化学教师问卷) | 第63-65页 |
| 问卷调查 (职前化学教师问卷) | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67-69页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第69页 |