| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 第一章 问题的提出 | 第8-17页 |
| 第一节 全球教师专业化、教师教育专业化和课程改革的推动 | 第8-10页 |
| 第二节 我国音乐教师教育历史、现状和存在的问题 | 第10-15页 |
| 第三节 墨尔本大学音乐教师教育体系研究的比较学研究意义 | 第15-17页 |
| 第二章 墨尔本大学音乐教师教育课程体系 | 第17-48页 |
| 第一节 音乐教师教育体制 | 第18-20页 |
| 第二节 音乐教师教育体制下的课程体系 | 第20-32页 |
| 第三节 音乐教师教育课程体系与基础教育课程标准的联系 | 第32-38页 |
| 第四节 实习 | 第38-45页 |
| 第五节 教师资格认证 | 第45-48页 |
| 第三章 墨尔本大学音乐教师教育课程体系分析与评价 | 第48-62页 |
| 第一节 音乐教师教育体制体现“个性化”教育理念 | 第48-49页 |
| 第二节 音乐教师教育课程体系评价 | 第49-54页 |
| 第三节 音乐教师教育课程内容注重与中小学音乐教学的联系 | 第54-58页 |
| 第四节 实习为学生入职打下坚实基础 | 第58-61页 |
| 第五节 音乐教师教育课程体系为学生顺利取得教师资格奠定基础 | 第61-62页 |
| 第四章 墨尔本大学音乐教师教育对我国的几点启示 | 第62-70页 |
| 一、建立开放式的音乐教师职前教育体制 | 第62-64页 |
| 二、建立完善的音乐教师教育课程体系 | 第64-66页 |
| 三、加强音乐教师教育课程内容与基础音乐教育的联系 | 第66-67页 |
| 四、加强音乐教师教育实习，规范实习评价机制 | 第67-68页 |
| 五、规范教师资格认证制度，建立完善的职前音乐教师教育体制 | 第68-70页 |
| 结语 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 附表 | 第76-96页 |
