| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-13页 |
| （一） 问题的提出 | 第10页 |
| （二） 问题研究的意义 | 第10-11页 |
| （三） 问题研究的现状 | 第11-12页 |
| （四） 问题研究思路与方法 | 第12-13页 |
| 一、挫折教育概述 | 第13-18页 |
| （一） 基本概念界定 | 第13-16页 |
| 1.挫折 | 第13-14页 |
| 2.挫折应对力 | 第14-15页 |
| 3.挫折教育 | 第15-16页 |
| （二） 理论依据 | 第16-18页 |
| 1.教师观 | 第16页 |
| 2.教学观 | 第16-17页 |
| 3.学生观 | 第17-18页 |
| 二、中学历史教学中进行挫折教育的必要性和可行性 | 第18-22页 |
| （一） 必要性分析 | 第18-20页 |
| 1.中学历史教学中进行挫折教育是时代的需要 | 第18-19页 |
| 2.中学历史教学中进行挫折教育是历史新课程标准的需要 | 第19页 |
| 3.中学历史教学中进行挫折教育是素质教育的需要 | 第19-20页 |
| 4.中学历史教学中进行挫折教育是青少年心理发展的需要 | 第20页 |
| （二） 可行性分析 | 第20-22页 |
| 1.历史学科本身包含丰富的挫折教育资源 | 第20-21页 |
| 2.现代信息技术为在历史教学中进行挫折教育提供了技术支持 | 第21-22页 |
| 三、中学历史教学中进行挫折教育应遵循原则和基本保障 | 第22-24页 |
| （一） 遵循原则 | 第22-23页 |
| 1.全面性原则 | 第22页 |
| 2.针对性原则 | 第22页 |
| 3.主体性原则 | 第22页 |
| 4.全体性原则 | 第22-23页 |
| （二） 基本保障 | 第23-24页 |
| 1.教师应具备健康的心理素质 | 第23页 |
| 2.建立和谐的师生关系 | 第23页 |
| 3.教师应掌握必要的挫折教育技能 | 第23-24页 |
| 四、中学历史教学中进行挫折教育的策略与方法 | 第24-37页 |
| （一） 设定合理的教学目标 | 第24-25页 |
| （二） 创造挫折教育的心理环境 | 第25-27页 |
| （三） 挖掘挫折教育的历史素材 | 第27-32页 |
| 1.人生道路上的挫折 | 第27-28页 |
| 2.群体事业上的挫折 | 第28-29页 |
| 3.个体事业上的挫折 | 第29-30页 |
| 4.穿插运用挫折教育的名言警句 | 第30-32页 |
| （四） 实施多元化的教学方法 | 第32-34页 |
| 1.角色体验式的教学方法 | 第32页 |
| 2.榜样案例式的教学方法 | 第32-33页 |
| 3.探究式的教学方法 | 第33-34页 |
| （五） 实施科学的教育评价体系 | 第34-37页 |
| 1.教学评价含义 | 第34页 |
| 2.评价内容 | 第34页 |
| 3.评价策略 | 第34-35页 |
| 4.评价方法 | 第35-37页 |
| 五、挫折教育的教学案例 | 第37-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
