人文精神与师生关系的重建
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-9页 |
| 引论 | 第9-11页 |
| 第一部分 师生关系的发展历史及研究现状 | 第11-20页 |
| 一、我国师生关系的历史发展 | 第11-15页 |
| (一) 我国古代的师生关系 | 第11-13页 |
| (二) 建国以来我国的师生关系 | 第13-15页 |
| 二、我国师生关系的研究现状 | 第15-20页 |
| (一) 师生关系存在类型的研究 | 第15-16页 |
| (二) 师生关系存在状态的研究 | 第16-20页 |
| 第二部分 人文精神的发展历程及其内涵 | 第20-23页 |
| 一、我国文化背景下人文精神的发展历程 | 第20-21页 |
| (一) 我国古代的人文精神 | 第20-21页 |
| (二) 90 年代以来关于人文精神的大讨论 | 第21页 |
| 二、西方文化背景下人文精神的发展历程 | 第21-22页 |
| (一) 古希腊时期的人文精神 | 第21-22页 |
| (二) 文艺复兴时期的人文精神 | 第22页 |
| 三、人文精神的科学内涵 | 第22-23页 |
| 第三部分 人文视角下师生关系的重建 | 第23-26页 |
| 一、师生关系是师生间的对话关系 | 第24-25页 |
| 二、师生关系是师生间的理解关系 | 第25页 |
| 三、师生关系是师生间的共生关系 | 第25-26页 |
| 第四部分 人文视角下师生关系的重建条件 | 第26-36页 |
| 一、树立人文化教育理念 | 第26-30页 |
| (一) 以人为本的教育理念 | 第27-28页 |
| (二) 主体性教育理念 | 第28页 |
| (三) 对话的教育理念 | 第28-29页 |
| (四) 生活性教育理念 | 第29-30页 |
| 二、转变师生角色 | 第30-32页 |
| (一) 教师角色的转变 | 第30-31页 |
| (二) 学生角色的转变 | 第31-32页 |
| 三、实施人文化教学 | 第32-36页 |
| (一) 教学目标体现人文化 | 第32-33页 |
| (二) 教学评价体现人文化 | 第33-34页 |
| (三) 教学环境体现人文化 | 第34页 |
| (四) 教学制度体现人文化 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 注释 | 第37-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 后记 | 第43-44页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第44页 |
