| 1 综述 | 第1-15页 |
| ·多元发展模式(MULTIDIMENSIONAL MODEL)与言语加工策略 | 第6-9页 |
| ·关于ZISA小组与ZISA项目 | 第6页 |
| ·“五个阶段”、“两条线索”、“三个策略” | 第6-9页 |
| ·留学生习得离合词的研究回顾 | 第9-13页 |
| ·术语界定 | 第9-11页 |
| ·本体研究 | 第11-12页 |
| ·汉语作为第二语言的离合词教学与习得研究 | 第12-13页 |
| ·母语习得相关研究 | 第13页 |
| ·问题的提出 | 第13-15页 |
| ·本文研究的问题 | 第13-14页 |
| ·本研究的意义 | 第14-15页 |
| 2 研究设计 | 第15-20页 |
| ·研究假设 | 第15页 |
| ·语料收集方法 | 第15页 |
| ·测试题题量 | 第15页 |
| ·测试要求 | 第15页 |
| ·被试 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-20页 |
| ·建立不同级别韩国留学生的数据库 | 第16页 |
| ·运用蕴涵量表进行排序 | 第16-17页 |
| ·基于三个级别蕴涵关系排序的等级相关分析 | 第17-18页 |
| ·基于两种题型的蕴涵关系排序的等级相关分析 | 第18页 |
| ·聚类分析，划分三个级别学生的习得阶段并分析其特点 | 第18-19页 |
| ·分析韩国学生的言语加工策略 | 第19-20页 |
| 3 数据结果与分析 | 第20-35页 |
| ·三个级别韩国学生蕴涵量表排序的结果 | 第20-24页 |
| ·初级韩国学生第一题蕴涵量表排序结果 | 第20页 |
| ·中级韩国学生第一题蕴涵量表排序结果 | 第20-21页 |
| ·高级韩国学生第一题蕴涵量表排序结果 | 第21页 |
| ·初、中、高级韩国留学生第二题蕴涵量表排序结果 | 第21-23页 |
| ·韩国学生习得离合词蕴涵量表分析的初步结论 | 第23-24页 |
| ·不同级别蕴涵关系排序的肯德尔等级相关分析 | 第24-26页 |
| ·相关分析的数据描述与统计 | 第24-26页 |
| ·初步结论 | 第26页 |
| ·两种题型的蕴涵关系排序的斯皮尔曼等级相关 | 第26-29页 |
| ·数据 | 第27-29页 |
| ·初步结论 | 第29页 |
| ·聚类分析结果 | 第29-31页 |
| ·初级韩国留学生聚类分析结果 | 第29-30页 |
| ·中级韩国留学生聚类分析结果 | 第30页 |
| ·高级韩国留学生聚类分析结果 | 第30-31页 |
| ·划分习得阶段 | 第31页 |
| ·言语加工策略的分析 | 第31-35页 |
| 4 结论 | 第35-36页 |
| 5 结束语 | 第36-37页 |
| 6 参考文献 | 第37-40页 |
| 7 附录 | 第40-55页 |