学生品德评价的理论研究
| 中英文摘要 | 第1-5页 |
| 引言 | 第5-7页 |
| 一、 品德评价的界定 | 第7-10页 |
| (一) 品德评价的内涵 | 第7-8页 |
| 1 、 评价的本质 | 第7页 |
| 2 、 道德与品德的区别 | 第7页 |
| 3 、 学生品德评价的概念 | 第7-8页 |
| (二) 品德评价的功能 | 第8-10页 |
| 二、 学生品德评价的困境 | 第10-15页 |
| (一) 来自于品德自身的难题 | 第10-11页 |
| (二) 传统德育目标对品德评价的制约 | 第11-15页 |
| 1 、 社会本位德育目标取向 | 第11-13页 |
| 2 、 德知与德行 | 第13页 |
| 3 、 主知主义德育理论 | 第13-15页 |
| 4 、 德育与生活的割裂 | 第15页 |
| 三、 学生品德评价的探索 | 第15-28页 |
| (一) 促进学生品德发展的评价 | 第15-19页 |
| 1 、 定量与定性研究的结合 | 第16-17页 |
| 2 、 评价教育性功能的发挥 | 第17-18页 |
| 3 、 发展道德判断力 | 第18-19页 |
| (二) 学生主体性在评价中的建构 | 第19-23页 |
| 1 、 自我反思性评价 | 第19-21页 |
| 2 、 重视学生在评价中的个性化反应 | 第21-22页 |
| 3 、 评价者与被评价者间对话关系的确立 | 第22-23页 |
| (三) 评价向学生道德生活的回归 | 第23-28页 |
| 1 、 将动机纳入品德评价系统 | 第23-24页 |
| 2 、 回归品德评价的真实状态 | 第24-28页 |
| 参考文献 | 第28-32页 |
| 后记 | 第32-31页 |
