| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、教师教学科研能力的内涵及相关研究综述 | 第9-16页 |
| （一） 研究的意义 | 第9-10页 |
| 1. 基础教育改革要求教师不断提高自身的教学科研素养 | 第9-10页 |
| 2. 提高教师的研究能力是教师职业发展的必然需要 | 第10页 |
| （二） 物理教师教学科研能力的内涵 | 第10-13页 |
| 1. 教学科学研究的内涵 | 第10-11页 |
| 2. 教师应具备的教学科研能力 | 第11-13页 |
| （三） 课题相关研究的综述评介 | 第13-16页 |
| 1. 基于教师的专业发展的教育科研 | 第13-14页 |
| 2. 以学校为阵地的“校本教研” | 第14-15页 |
| 3. 教学科研的行动研究 | 第15页 |
| 4. 合作式的教学科研模式 | 第15-16页 |
| 二、对高中物理教师教学科研能力的现状调查 | 第16-20页 |
| （一） 研究方法 | 第16页 |
| 1. 文献法 | 第16页 |
| 2. 问卷法 | 第16页 |
| 3. 访谈法 | 第16页 |
| （二） 研究范围及对象 | 第16页 |
| （三） 调查的实施 | 第16-20页 |
| 1. 对教师教学科研工作开展情况及教学科研能力的调查（问卷法） | 第16-17页 |
| 2. 调查结果的统计和初步分析 | 第17-19页 |
| 3. 对教师教学科研能力补充调查及校本教研开展情况的调查（访谈法） | 第19-20页 |
| 三、物理教师教学科研活动中存在的问题分析 | 第20-23页 |
| （一） 科研意识不强 | 第20-21页 |
| （二） 专业知识结构不合理 | 第21页 |
| （三） 科研方法不得当 | 第21-22页 |
| （四） 科研动力不足 | 第22-23页 |
| 四、提高教师的教学科研能力的策略 | 第23-33页 |
| （一） 将教学科研观念深入人心 | 第23-24页 |
| （二） 让教师在力所能及的领域选择题目，锻炼能力 | 第24-25页 |
| （三） 完善校本教研，促进教师个体发展 | 第25-28页 |
| 1. 在教学科研活动过程中开展校本教师培训 | 第25-26页 |
| 2. 以教学科研组为单位，“个体”带动“群体” | 第26页 |
| 3. 跨学科的合作式教学科研 | 第26-27页 |
| 4. 提高校本教研实效性的校级联动 | 第27-28页 |
| （四） 开展物理教育行动研究 | 第28-29页 |
| 1. 诊断 | 第28页 |
| 2. 学习 | 第28页 |
| 3. 计划 | 第28页 |
| 4. 行动 | 第28-29页 |
| 5. 反思 | 第29页 |
| （五） 构建校园教学科研网, 实现资源共享 | 第29-33页 |
| 1. 开辟研教同步车道 | 第30页 |
| 2. 开辟全员参与车道 | 第30页 |
| 3. 开辟资源放大车道 | 第30页 |
| 4. 开辟深度引领车道 | 第30页 |
| 5. 开辟自由驰骋车道 | 第30页 |
| 6. 开辟全员管理车道 | 第30-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录 | 第36-40页 |
| 后记 | 第40页 |
