| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 一、课程改革为课堂教学评价带来新的挑战 | 第8-9页 |
| 二、现代教育理论给课堂教学评价提供新的机遇 | 第9-10页 |
| 第一章 研究的问题与方法 | 第10-13页 |
| 一、研究问题的阐述 | 第10页 |
| 二、研究的意义 | 第10-11页 |
| （一） 真实反映化学新课程理念的实施和贯彻情况 | 第10页 |
| （二） 为化学课堂教学评价体系的构建提供参考依据 | 第10-11页 |
| 三、研究方法的确定 | 第11页 |
| （一） 文献研究法 | 第11页 |
| （二） 质的研究方法 | 第11页 |
| （三） 问卷调查法 | 第11页 |
| 四、研究对象的选择 | 第11-12页 |
| 五、资料的搜集与整理 | 第12-13页 |
| （一） 资料的搜集 | 第12页 |
| （二） 资料的整理与分析 | 第12-13页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第13-23页 |
| 一、中学化学课堂教学评价的发展历程 | 第13-16页 |
| （一） 起步阶段（1978～1986） | 第13-14页 |
| （二） 兴起与发展阶段（1987～1995） | 第14-15页 |
| （三） 深化阶段（1996～2002） | 第15页 |
| （四） 革新阶段（2003～） | 第15-16页 |
| （五） 对发展历程的评析 | 第16页 |
| 二、新课程理念下的化学课堂教学评价概述 | 第16-23页 |
| （一） 化学课堂教学评价新理念 | 第17页 |
| （二） 化学课堂教学评价的功能 | 第17-18页 |
| （三） 化学课堂教学评价的内容和标准 | 第18-21页 |
| （四） 化学课堂教学评价方式和方法 | 第21-23页 |
| 第三章 高中化学课堂教学评价实施现状 | 第23-31页 |
| 一、为什么评价 | 第23-25页 |
| （一） 我们为什么要进行评价？——评价可以促进发展 | 第23-24页 |
| （二） 我们为什么要进行评价！——评价形式化，没时间评价 | 第24-25页 |
| 二、评价什么 | 第25-28页 |
| （一） 学生在课堂上的表现 | 第25-26页 |
| （二） 教师的教学设计及实施 | 第26-28页 |
| （三） 科学探究 | 第28页 |
| 三、怎么评价 | 第28-31页 |
| （一） 质性评价 | 第28-29页 |
| （二） 教师反思 | 第29-31页 |
| 第四章 高中化学课堂教学评价实施的问题及影响因素分析 | 第31-35页 |
| 一、化学课堂教学评价实施的积极方面 | 第31页 |
| （一） 化学新课程理念已深入人心 | 第31页 |
| （二） 化学教师心目中的评价标准有参考价值 | 第31页 |
| 二、化学课堂教学评价实施的问题 | 第31-33页 |
| （一） 化学课堂教学评价功能缺失 | 第31-32页 |
| （二） 化学课堂教学评价标准存在差距 | 第32-33页 |
| （三） 化学课堂教学评价模式单一 | 第33页 |
| 三、化学课堂教学评价实施的影响因素分析 | 第33-35页 |
| （一） 化学教师的影响 | 第33-34页 |
| （二） 教学时间的限制 | 第34页 |
| （三） 评价管理制度不完善 | 第34-35页 |
| 结论与建议 | 第35-38页 |
| 一、研究结论 | 第35-36页 |
| （一） 化学课堂教学评价的实施情况喜忧参半 | 第35页 |
| （二） 化学课堂教学评价实施的影响因素 | 第35-36页 |
| 二、建议 | 第36-38页 |
| （一） 建立完善的课堂教学评价制度 | 第36页 |
| （二） 明确评价目的，发挥评价功能 | 第36页 |
| （三） 加强教师教育理论培训 | 第36页 |
| （四） 化学教师应增强学科意识 | 第36页 |
| （五） 提倡教师自我评价和反思 | 第36-37页 |
| （六） 开展有意义的化学课堂教学评价 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
