小学数学教育中人文意识教育的研究与实践
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 问题提出 | 第10-17页 |
| ·小学数学教育中人文意识教育研究提出的背景 | 第10-12页 |
| ·国际理论背景—人文教育与科学教育的分分合合 | 第10-11页 |
| ·国内现实背景—素质教育背景下数学“新课程”改革 | 第11-12页 |
| ·小学生人文意识现状调查 | 第12-14页 |
| ·小学数学教育中人文意识教育的可行性 | 第14-17页 |
| ·小学数学内容的人文内涵 | 第14-15页 |
| ·小学生特点 | 第15-16页 |
| ·课题提出 | 第16-17页 |
| 2 文献综述 | 第17-22页 |
| ·概念的界定 | 第17-20页 |
| ·中西“人文”概述 | 第17-18页 |
| ·“意识”的内涵 | 第18页 |
| ·“人文意识”的内涵与“小学人文意识教育”的缘起 | 第18-20页 |
| ·国内外“人文教育”实践的研究 | 第20-21页 |
| ·国内外“人文教育”研究的启发 | 第21-22页 |
| 3 加强小学数学人文意识教育的实验设计 | 第22-45页 |
| ·小学数学人文意识教育的指导原则 | 第22页 |
| ·过程性原则 | 第22页 |
| ·情感性原则 | 第22页 |
| ·激励性原则 | 第22页 |
| ·课题研究的理论依据 | 第22-24页 |
| ·教育心理学理论 | 第23页 |
| ·建构主义理论 | 第23-24页 |
| ·人本主义理论 | 第24页 |
| ·小学数学教育中人文意识教育的实施方案 | 第24-33页 |
| ·教师人文意识要先行 | 第24-25页 |
| ·人文意识教育的基本途径 | 第25-32页 |
| ·人文意识教育途径的开发 | 第32-33页 |
| ·教学案例设计 | 第33-45页 |
| ·案例设计的要求 | 第33-35页 |
| ·案例设计 | 第35-44页 |
| ·小结 | 第44-45页 |
| 4 实验过程 | 第45-51页 |
| ·实验目标 | 第45页 |
| ·实验方法、对象与时间、实验内容 | 第45页 |
| ·实验方法 | 第45页 |
| ·实验对象与时间 | 第45页 |
| ·实验内容 | 第45页 |
| ·实验班与对照班的实验前测状态 | 第45-48页 |
| ·对实验班施加的影响(影响因子) | 第48页 |
| ·实验后测状态 | 第48-49页 |
| ·实验结果 | 第49-51页 |
| 5 结论与展望 | 第51-54页 |
| ·本研究的意义与创新点 | 第51-52页 |
| ·本研究的意义 | 第51页 |
| ·本研究的创新点 | 第51-52页 |
| ·本研究的不足与展望 | 第52-54页 |
| ·本研究的不足 | 第52页 |
| ·后续研究的展望 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第69页 |
