| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-12页 |
| ·语文教科书课后练习的研究现状 | 第8-10页 |
| ·课后练习的概念界定 | 第8页 |
| ·语文课后练习的研究现状 | 第8-10页 |
| ·研究的意义 | 第10-11页 |
| ·避免课后练习使用的盲目性,树立科学的教材使用观 | 第10-11页 |
| ·正确定位和实现教材的教学价值 | 第11页 |
| ·研究的方法 | 第11-12页 |
| 第二章 语文教科书课后练习的发展及功能 | 第12-18页 |
| ·教科书课后练习的发展 | 第12-13页 |
| ·课后练习系统的功能 | 第13-18页 |
| ·课后练习的显性功能 | 第13-14页 |
| ·课后练习的隐性功能 | 第14-18页 |
| 第三章 语文版教科书课后练习系统的分析 | 第18-29页 |
| ·语文版教材课后练习的基本统计 | 第18-19页 |
| ·语文版教科书课后练习设计的特点 | 第19-25页 |
| ·注重整体感知和领悟把握,培养学生直觉思维能力 | 第19页 |
| ·注重语言的积累与运用,夯实学生的语文基础 | 第19-20页 |
| ·注重学生的主体性和独立见解,倡导个性化阅读 | 第20-21页 |
| ·注重学习方式的多样化,培养学生听说读写能力 | 第21-22页 |
| ·注重比较题的设计,培养学生的思维能力 | 第22页 |
| ·注重作业提示的设计,提高学生应用语文能力 | 第22-24页 |
| ·注重课后作业中语文学科与其他学科之间的渗透 | 第24页 |
| ·合理安排基础题和提高题,培养学生语文创新能力 | 第24-25页 |
| ·引导师生开发课程资源,创造性地开展教学活动 | 第25页 |
| ·语文版教科书课后练习设计的不足 | 第25-29页 |
| ·缺乏练习过程的策略导引 | 第25-26页 |
| ·缺乏清晰的语文知识与能力的训练序列 | 第26-27页 |
| ·缺少对学生学习情境的设计 | 第27-28页 |
| ·练习设计对学生的实际关注不够 | 第28-29页 |
| 第四章 语文版教科书课后练习调查及使用 | 第29-38页 |
| ·语文版教科书课后练习使用现状调查 | 第29-30页 |
| ·调查的目的 | 第29页 |
| ·调查对象的选择 | 第29页 |
| ·调查的方法 | 第29页 |
| ·调查结果及分析 | 第29-30页 |
| ·课后练习的使用 | 第30-38页 |
| ·课后练习使用的原则 | 第30-32页 |
| ·课后练习使用的策略 | 第32-38页 |
| 第五章 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录Ⅰ 访谈提纲 | 第41-42页 |
| 附录Ⅱ 语文版教科书课后练习使用现状的调查问卷(学生) | 第42-43页 |
| 附录Ⅲ 语文版教科书课后练习使用现状的调查问卷(教师) | 第43-44页 |
| 附录Ⅳ 语文版教科书课后练习使用现状的调查结果 | 第44-48页 |
| 致谢 | 第48页 |