| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 1 前言 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-22页 |
| ·积极心理学相关研究 | 第10-11页 |
| ·积极心理学的概念 | 第10页 |
| ·积极心理学的产生背景 | 第10-11页 |
| ·积极心理学研究的主要领域 | 第11页 |
| ·相关研究现状 | 第11-12页 |
| ·国外研究现状 | 第11-12页 |
| ·国内研究现状 | 第12页 |
| ·已有研究的不足 | 第12-14页 |
| ·尚停留在理论层面,缺乏实践研究 | 第12-13页 |
| ·积极心理学在心理健康教育实践中的运用不足,纵向研究较少 | 第13页 |
| ·积极心理学已取得的理论和实践成果,有待进一步归纳、整理和系统化 | 第13页 |
| ·"白人价值观至上"的价值取向 | 第13-14页 |
| ·表现出一定的话语霸权 | 第14页 |
| ·对积极心理学下的心理健康教育研究 | 第14-15页 |
| ·积极心理学对心理健康教育的影响 | 第14页 |
| ·积极心理学理念下的心理健康教育 | 第14-15页 |
| ·对积极品质的研究 | 第15-19页 |
| ·"积极品质"的概念 | 第15-17页 |
| ·美德的分类和实现途径 | 第17-19页 |
| ·建构大学生积极品质的策略具有可操作性 | 第19页 |
| ·研究的意义和创新 | 第19-22页 |
| ·理论意义 | 第19-20页 |
| ·实践意义 | 第20-21页 |
| ·研究的创新 | 第21-22页 |
| 3 研究构想 | 第22-24页 |
| ·研究目的 | 第22页 |
| ·研究步骤 | 第22-23页 |
| ·统计工具 | 第23-24页 |
| 4 研究一 大学生心理健康现状调查 | 第24-27页 |
| ·调查目的 | 第24页 |
| ·调查对象 | 第24页 |
| ·调查方法及程序 | 第24页 |
| ·调查结果分析及讨论 | 第24-27页 |
| ·《心理健康问卷》(UPI)测试结果 | 第24-25页 |
| ·《症状清单测试》(SCL—90)测试结果 | 第25页 |
| ·《卡特尔16种人格因素测验》(16PF)测试结果 | 第25-27页 |
| 5 研究二 当代大学生积极品质评价的现状调查 | 第27-48页 |
| ·调查目的 | 第27页 |
| ·调查对象 | 第27页 |
| ·调查方法及程序 | 第27页 |
| ·调查结果分析及讨论 | 第27-48页 |
| ·问卷信效度检验 | 第27-32页 |
| ·大学生对积极品质重要性的评价 | 第32-36页 |
| ·大学生对积极品质的自我评价 | 第36-40页 |
| ·大学生认为应该具备的积极品质 | 第40-41页 |
| ·专家认为大学生应该具备的积极品质 | 第41页 |
| ·大学生积极品质评价应然与实然的综合分析 | 第41-44页 |
| ·大学生积极品质评价的差异分析 | 第44-48页 |
| 6 研究三 大学生积极品质培养的干预实验研究 | 第48-55页 |
| ·研究目的 | 第48页 |
| ·研究对象 | 第48页 |
| ·研究方法 | 第48页 |
| ·实验设计 | 第48-49页 |
| ·研究程序 | 第49页 |
| ·训练材料与方法 | 第49-52页 |
| ·研究结果与分析 | 第52-55页 |
| ·大学生积极品质重要性评价变化情况分析 | 第52-53页 |
| ·大学生积极品质自评变化情况分析 | 第53-55页 |
| 7 研究四 积极品质的培养对大学生心理健康水平的影响研究 | 第55-60页 |
| ·积极品质培养实验前后大学生心理健康的变化情况分析 | 第55-60页 |
| ·实验班大学生心理健康调查结果与全国常模的比较 | 第55-57页 |
| ·积极品质的变化与心理健康的变化的相关分析 | 第57-60页 |
| 8 研究结论及对策建议 | 第60-65页 |
| ·研究结论 | 第60页 |
| ·对策与建议 | 第60-65页 |
| ·高校应大力提倡积极心理学,树立大学生的积极理念 | 第60-61页 |
| ·以人为本,心理健康教育的重点应致力于大学生积极品质的培养 | 第61-62页 |
| ·增进学生的积极体验,是发展学生积极品质最主要途径 | 第62-63页 |
| ·倡导积极预防,改变大学生心理健康教育的方式 | 第63-64页 |
| ·营造积极的组织系统,构建积极心理学视野下的大学生心理健康实践体系 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 | 第68-73页 |
| 后记 | 第73页 |
