| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 导论 | 第11-24页 |
| 一、问题缘起 | 第11-14页 |
| （一） 教师教育备受关注，改革实践如火如荼 | 第11-12页 |
| （二） 主体地位受到漠视，利益机制有待开发 | 第12-13页 |
| （三） 拓宽研究视角，转换思维模式 | 第13-14页 |
| 二、研究价值 | 第14页 |
| （一） 学术价值 | 第14页 |
| （二） 应用价值 | 第14页 |
| 三、研究现状 | 第14-21页 |
| （一） 多学科视野中的教师教育改革 | 第15-17页 |
| （二） 教师教育改革的价值取向 | 第17-21页 |
| 四、研究方法 | 第21-22页 |
| （一） 文献研究 | 第21页 |
| （二） 访谈法 | 第21-22页 |
| （三） 方法论个人主义 | 第22页 |
| 五、论文新意 | 第22-24页 |
| （一） 理论视角的转换 | 第22页 |
| （二） 方法论的转换 | 第22-23页 |
| （三） 观点上的突破 | 第23-24页 |
| 第一章 概念解读和理论界说 | 第24-45页 |
| 一、概念解读 | 第24-33页 |
| （一） 教师教育 | 第24-26页 |
| （二） 制度 | 第26-28页 |
| （三） 教育制度 | 第28-30页 |
| （四） 个人教育选择 | 第30-33页 |
| 二、理论界说 | 第33-45页 |
| （一） 人力资本理论 | 第33-40页 |
| （二） 产权理论 | 第40-45页 |
| 第二章 个人教育选择的实现逻辑 | 第45-63页 |
| 一、人力资本理论下的个人教育选择 | 第45-49页 |
| （一） 人力资本理论与教育 | 第46-48页 |
| （二） 人力资本理论与个人教育选择 | 第48-49页 |
| 二、个人教育选择的逻辑思路——效益优化的理性抉择 | 第49-54页 |
| （一） 何谓“效益优化” | 第49-50页 |
| （二） 如何实现效益优化 | 第50-53页 |
| （三） 效益优化实现的基础 | 第53-54页 |
| 三、个人教育选择的内在取向——选择效益的优化 | 第54-56页 |
| （一） 效益优化的全面性决定了选择的多样性 | 第54-55页 |
| （二） 效益优化决定教育选择的实现方式 | 第55页 |
| （三） 效益优化规约教育选择的评判方式 | 第55-56页 |
| 四、个人教育选择的实现路径——教育制度规引 | 第56-63页 |
| （一） 教育制度的预期功能 | 第57-58页 |
| （二） 教育制度的激励功能 | 第58-59页 |
| （三） 教育制度的宽容功能 | 第59-60页 |
| （四） 教育制度的妥协功能 | 第60-63页 |
| 第三章 个人选择意愿缺失：教师教育发展之困境 | 第63-96页 |
| 一、考察：教师教育选择意愿孱弱 | 第63-79页 |
| （一） 职前教师教育选择意愿不足 | 第64-72页 |
| （二） 教师在职培训选择意愿缺失 | 第72-79页 |
| 二、考核：教师教育选择的投入与收益 | 第79-85页 |
| （一） 职前教师教育的投入 | 第79-80页 |
| （二） 职前教师教育的收益 | 第80-83页 |
| （三） 教师职后教育的投入 | 第83-84页 |
| （四） 教师职后教育的收益 | 第84-85页 |
| 三、考证：个人教师教育选择的效益局限 | 第85-96页 |
| （一） 教师教育的投入状况：自主承担与不堪重负 | 第86-92页 |
| （二） 教师教育回报有限：有限收益与就业风险 | 第92-96页 |
| 第四章 个人教育选择与教师教育发展困境的制度归因 | 第96-130页 |
| 一、教育制度变迁与个人教师教育选择困境 | 第97-112页 |
| （一） 教育制度变迁素描 | 第97-100页 |
| （二） 师范教育收费制度的变迁加重教师教育投入负担 | 第100-108页 |
| （三） 高等教育投资制度的变迁与师范院校的“失落” | 第108-112页 |
| 二、教育制度缺失与个人教师教育选择意愿不足 | 第112-120页 |
| （一） 教育制度缺失素描 | 第112-115页 |
| （二） 教师继续教育保障制度的缺失导致个体利益弱化 | 第115-118页 |
| （三） 教师继续教育激励机制的缺失抑制个体选择意愿 | 第118-120页 |
| 三、教育制度的低效与个人教师教育选择意愿缺失 | 第120-130页 |
| （一） 教育制度低效素描 | 第120-124页 |
| （二） 教师资格制度的低效降低教师教育选择收益 | 第124-127页 |
| （三） 教师继续教育经费制度的低效模糊教育选择的投入责任 | 第127-130页 |
| 第五章 寻解：基于效益优化的制度变革 | 第130-153页 |
| 一、教师教育的变革逻辑 | 第130-141页 |
| （一） 以教育需求为指引 | 第131-134页 |
| （二） 以物质积累为基础 | 第134-136页 |
| （三） 以利益调整为核心 | 第136-139页 |
| （四） 以制度创新为保障 | 第139-141页 |
| 二、增进个人选择的教育制度构建 | 第141-153页 |
| （一） 明确政府为主的教师教育投入机制 | 第142-146页 |
| （二） 确立与教师教育地位相符的适度倾斜的教育制度 | 第146-148页 |
| （三） 实现个体与社会目标兼容的激励制度 | 第148-153页 |
| 结语 | 第153-156页 |
| 参考文献 | 第156-169页 |
| 附录 | 第169-180页 |
| 附录一 在校师范生访谈提纲 | 第169-170页 |
| 附录二 在职教师访谈提纲 | 第170-171页 |
| 附录三 在校师范生访谈记录1 | 第171-173页 |
| 附录四 在校师范生访谈记录2 | 第173-175页 |
| 附录五 教师访谈记录1 | 第175-178页 |
| 附录六 教师访谈记录2 | 第178-180页 |
| 后记 | 第180-182页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第182页 |
