| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-11页 |
| （一） 问题的缘起 | 第7-8页 |
| （二） 研究的意义和方法 | 第8-11页 |
| 一、数学思维的含义与意义 | 第11-19页 |
| （一） 数学思维的含义与形式 | 第11-17页 |
| （二） 培养数学思维的现实意义 | 第17-19页 |
| 二、小学中低年段学生数学思维的特点 | 第19-22页 |
| （一） 具体形象思维占主体，抽象逻辑思维开始逐步形成和发展 | 第19页 |
| （二） 在由小学中低年段向高年段的思维发展中，存在一个“飞跃”期 | 第19-20页 |
| （三） 初步具备了人类思维的整体结构，但还有待进一步完善和发展 | 第20页 |
| （四） 小学中低年段学生数学思维发展中的不足 | 第20-22页 |
| 三、数学教师思维教学的现状考察 ——长春市十位教师的观察与访谈 | 第22-27页 |
| （一） 重知识掌握，轻能力培养 | 第22-23页 |
| （二） 重得出结论，轻探究过程 | 第23-24页 |
| （三） 重形式设计，轻内容方法 | 第24-26页 |
| （四） 思维培养缺乏全面性和系统性 | 第26-27页 |
| 四、课堂教学中数学思维培养的影响因素分析 | 第27-30页 |
| （一） 忽略小学中低年段学生的心理和思维发展特点 | 第27-28页 |
| （二） 小数教师课堂行为缺乏理论指导 | 第28页 |
| （三） 现行的学生评价机制对学生思维培养也产生了一定的影响 | 第28-30页 |
| 五、小学中低年段教学中数学思维培养的策略 | 第30-34页 |
| （一） 小学中低年段数学思维培养的原则 | 第30页 |
| （二） 小学中低年段数学思维培养的策略 | 第30-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-38页 |
| 附录 | 第38-39页 |
| 后记 | 第39页 |
