| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 1 问题的提出 | 第6-12页 |
| ·背景 | 第6页 |
| ·研究的意义 | 第6-7页 |
| ·理论意义 | 第6-7页 |
| ·实践意义 | 第7页 |
| ·相关概念的界定 | 第7页 |
| ·同伴 | 第7页 |
| ·同伴关系 | 第7页 |
| ·聋生 | 第7页 |
| ·国外研究的综述 | 第7-10页 |
| ·影响同伴接纳/拒绝的因素 | 第7-8页 |
| ·同伴关系类型的扩展 | 第8页 |
| ·同伴关系的特征及其与关系质量、关系稳定性之间的联系 | 第8-9页 |
| ·同伴关系对儿童发展适应的作用 | 第9页 |
| ·新的研究领域 | 第9-10页 |
| ·国内研究综述 | 第10-12页 |
| ·国外传统研究内容 | 第10-11页 |
| ·国内相关研究进展 | 第11-12页 |
| 2 研究方法 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第12页 |
| ·研究对象 | 第12页 |
| ·研究工具 | 第12-13页 |
| ·研究过程 | 第13页 |
| ·访谈的实施 | 第13页 |
| ·问卷的实施 | 第13页 |
| 3 研究结果与分析 | 第13-20页 |
| ·不同年级聋生同伴关系各维度上的总体表现 | 第13-15页 |
| ·聋生同伴关系的性别差异 | 第15-20页 |
| ·各年级聋生的同伴关系性别差异 | 第15页 |
| ·各年级聋生同伴关系在学习维度的性别差异 | 第15-16页 |
| ·各年级聋生同伴关系生活维度的性别差异 | 第16-18页 |
| ·各年级聋生同伴关系游戏维度的性别差异 | 第18-19页 |
| ·各年级聋生同伴关系活动维度的性别差异 | 第19-20页 |
| 4 结论与讨论 | 第20-21页 |
| ·整体上聋生儿童同伴关系在各维度上的平均分数是随年级增加而增加 | 第20-21页 |
| ·各个年级的聋生同伴关系在性别上总分不存在显著的差异 | 第21页 |
| ·聋生儿童同伴关系各年级的变化趋势是先上升后下降 | 第21页 |
| 5 教育建议 | 第21-23页 |
| ·对不同性别进行相应的教育 | 第21-22页 |
| ·把握发展的关键期进行训练 | 第22-23页 |
| 注释 | 第23-24页 |
| 后记 | 第24-25页 |
| 参考文献 | 第25-27页 |
| 附录一 | 第27页 |
| 附录二 | 第27-29页 |
