| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 第一章 绪论 | 第6-9页 |
| ·研究的目的和意义 | 第6-7页 |
| ·研究现状 | 第7-8页 |
| ·研究思路与方法 | 第8-9页 |
| 第二章 素质教育的提出与基本理念 | 第9-15页 |
| ·素质教育的提出 | 第9-10页 |
| ·素质教育的基本理念 | 第10-11页 |
| ·素质教育是促进"全体"学生发展的教育 | 第10页 |
| ·素质教育是促进学生"全面"发展的教育 | 第10-11页 |
| ·素质教育提倡学生自由、充分、主动的发展 | 第11页 |
| ·素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点 | 第11页 |
| ·素质教育的相关概念解析 | 第11-15页 |
| ·"应试"与"应试教育" | 第12-13页 |
| ·"素质"与"素质教育" | 第13-15页 |
| 第三章 素质教育中的"两难"问题 | 第15-18页 |
| ·"两难"问题的缘起 | 第15-16页 |
| ·高考制度与"素质教育" | 第16-18页 |
| ·中国高考制度改革历程 | 第16页 |
| ·高考与素质教育的关系 | 第16-18页 |
| 第四章 "两难"问题的原因透析 | 第18-28页 |
| ·应试教育产生的原因 | 第18-19页 |
| ·对素质教育的认识误区 | 第19-22页 |
| ·对素质教育内涵的理解模糊 | 第20-21页 |
| ·把素质教育等同于对素质的教育 | 第21页 |
| ·与"应试教育"的关系:定位错误 | 第21-22页 |
| ·素质教育的实施误区 | 第22-26页 |
| ·素质教育的实施简单肤浅 | 第22-25页 |
| ·课堂教学过程被排斥在素质培养之外 | 第25-26页 |
| ·教师队伍的素质原因 | 第26-27页 |
| ·急功近利的心态 | 第27-28页 |
| 第五章 案例分析:青岛二中解决"两难"问题的实践与探索 | 第28-33页 |
| ·青岛二中基本情况简介 | 第28页 |
| ·青岛二中解决"两难"问题的具体做法 | 第28-33页 |
| ·转变观念,走出误区,赢得社会的支持 | 第28-29页 |
| ·建立科学合理的素质教育评价体系 | 第29-30页 |
| ·以课堂教学为主渠道,实现素质培养与应试能力提高的双赢 | 第30-31页 |
| ·建设一支高素质教师团队 | 第31-33页 |
| 第六章 解决"两难"问题的对策建议 | 第33-47页 |
| ·以转变观念为先导 | 第33-34页 |
| ·建立有利于"两难"问题解决的社会环境 | 第34-35页 |
| ·改革高考制度 | 第35-38页 |
| ·加快建立科学合理的素质教育评价体系 | 第38-39页 |
| ·以课堂教学为主渠道,实现素质培养与应试能力提高的双赢 | 第39-40页 |
| ·完善高校自主招生政策 | 第40-47页 |
| ·实行在高考基础上的多元评价与选拔录取相结合的高校自主招生 | 第41-42页 |
| ·加快自主招生立法,进一步扩大高校的招生自主权 | 第42-43页 |
| ·实行不同层次、不同地区的院校有差别的自主招生制度,实现高校间的公平竞争 | 第43-44页 |
| ·设立专业性的考试机构,实现考招分离 | 第44页 |
| ·加大招生透明度,完善监督机制,体现教育公平 | 第44-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-53页 |
