| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 第一章 引言 | 第7-35页 |
| 第一节 问题的提出 | 第7-12页 |
| 一、课题研究的时代背景 | 第7-9页 |
| 二、课题研究的意义 | 第9-12页 |
| 第二节 研究综述 | 第12-25页 |
| 一、价值观理论概述 | 第12-15页 |
| 二、国内关于语文价值观教育的研究 | 第15-23页 |
| 三、几点思考 | 第23-25页 |
| 第三节 传统价值观以及现代转换的内涵 | 第25-30页 |
| 一、传统价值观的涵义 | 第25-29页 |
| 二、现代转换的涵义 | 第29-30页 |
| 第四节 情感态度和价值观的涵义及其与传统价值观的关系 | 第30-35页 |
| 一、情感态度和价值观的涵义 | 第30-32页 |
| 二、传统价值观与情感态度和价值观之间的关系 | 第32-35页 |
| 第二章 传统价值观在中学语文教材中的体现 | 第35-45页 |
| 第一节 语文教材与传统价值观之间的关系 | 第35-38页 |
| 第二节 传统价值观在中学语文教材中的体现 | 第38-45页 |
| 一、"天人合一":处理人与自然之间的价值关系 | 第39-40页 |
| 二、"内圣外王":处理人与自我之间的价值关系 | 第40-42页 |
| 三、"重义轻利":处理人与社会之间的价值关系 | 第42-43页 |
| 四、"重道轻器":处理人与文化之间的价值关系 | 第43-45页 |
| 第三章 传统价值观在中学语文教学中的现代转换 | 第45-57页 |
| 第一节 "天人合一"向"人与自然的和谐发展"转换 | 第45-48页 |
| 第二节 "内圣外王"向"人的全面发展"转换 | 第48-51页 |
| 第三节 "重义轻利"向"义利统一"转换 | 第51-53页 |
| 第四节 "重道轻器"向"文化的继承、发展和创新"转换 | 第53-57页 |
| 第四章 传统价值观现代转换教育的途径 | 第57-63页 |
| 第一节 利用语文教材挖掘传统价值观教育素材 | 第57-60页 |
| 第二节 积极发挥教师的主导作用使学生在感悟与体验中受到熏陶 | 第60-61页 |
| 第三节 更新教学观念创建民主开放课堂 | 第61-63页 |
| 结语 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
