高中化学动态生成教学的实践探索
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 前言 | 第9-16页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、国内外对生成教学的研究现状 | 第10-15页 |
| 1、国外研究现状 | 第10-12页 |
| 2、国内研究现状 | 第12-15页 |
| 三、研究的目的 | 第15-16页 |
| 第一章 高中化学动态生成教学的理论基础及内涵 | 第16-25页 |
| 一、动态生成教学的理论基础 | 第16-19页 |
| 1、建构主义理论 | 第16-17页 |
| 2、后现代方法论 | 第17页 |
| 3、生命观 | 第17-18页 |
| 4、人本主义学习观 | 第18页 |
| 5、多元智能理论的教学观 | 第18-19页 |
| 二、中学化学学科特征分析 | 第19-20页 |
| 三、高中生心理特征分析 | 第20页 |
| 四、中学化学动态生成教学的含义 | 第20-22页 |
| 1、动态性 | 第21页 |
| 2、生成性 | 第21页 |
| 3、真实性 | 第21-22页 |
| 4、情境性 | 第22页 |
| 5、开放性 | 第22页 |
| 五、中学化学动态生成教学的意义 | 第22-25页 |
| 1、有利于充分体现学生的主体地位，促进学生的发展 | 第23页 |
| 2、有利于推进新课程的实施，深化新课程的改革 | 第23页 |
| 3、有利于发挥课堂的生命活力，让师生得到生命成长 | 第23-25页 |
| 第二章 高中化学动态生成教学的现状及成因分析 | 第25-33页 |
| 一、现状分析 | 第25-29页 |
| 1、课堂教学中生成资源流失严重 | 第25-26页 |
| 2、教学流于形式，生成变得程序化 | 第26页 |
| 3、教学问题的设计不能真正引起学生思考 | 第26-27页 |
| 4、教学中过于注重学生的不同见解 | 第27-28页 |
| 5、生成太随意，导致课堂失控 | 第28-29页 |
| 二、原因探析 | 第29-33页 |
| 1、教师受传统教学观念的影响，对教学过程认识不足 | 第29-30页 |
| 2、教师的刚性预设制约着课堂的发展 | 第30-31页 |
| 3、课堂教学评价机制的影响 | 第31页 |
| 4、教师受专业水平的限制，教学机智不足 | 第31-33页 |
| 第三章 高中化学动态生成课堂教学的实践探索及成果 | 第33-47页 |
| 一、实践探索 | 第33-45页 |
| （一） 加强学习，更新理念 | 第33-35页 |
| （二） 弹性预设，预约生成 | 第35-38页 |
| （三） 营造氛围，激发生成 | 第38-41页 |
| （四） 及时捕捉，实现生成 | 第41-45页 |
| 二、实践效果 | 第45-47页 |
| （一） 形成了融洽的师生关系、和谐的课堂气氛 | 第45页 |
| （二） 学生掌握的是“活的”知识 | 第45页 |
| （三） 提升了教师的新课程意识 | 第45-47页 |
| 第四章 实施动态生成教学的反思与展望 | 第47-50页 |
| 一、教师要不断学习，提升自己的专业素质 | 第47-48页 |
| 二、教师要加强课后实践的反思 | 第48页 |
| 三、形成实施动态生成性的评价 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
