新课程背景下普通高中和谐班级建设的探索与实践
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 一、序言 | 第8-14页 |
| （一） 研究背景 | 第8-9页 |
| （二） 研究意义 | 第9-10页 |
| （三） 概念界定 | 第10-12页 |
| 1. 和谐理念溯源 | 第10-11页 |
| 2. 和谐班级概念 | 第11-12页 |
| （四） 文献综述 | 第12-14页 |
| 二、普通高中班级建设现状分析 | 第14-24页 |
| （一） 不和谐班级存在的问题 | 第14-22页 |
| 1. 班主任教育理念滞后 | 第14-15页 |
| 2. 班主任理论底蕴不强 | 第15-17页 |
| 3. 班级人际关系不和谐 | 第17-20页 |
| 4. 对学生评价不科学 | 第20-21页 |
| 5. 班级建设缺乏系统性 | 第21-22页 |
| （二） 班级建设存在不和谐因素的成因分析 | 第22-24页 |
| 1. 主观原因 | 第22-23页 |
| 2. 客观原因 | 第23-24页 |
| 三、新课程背景下和谐班级的内涵与特征 | 第24-30页 |
| （一） 新课程背景下和谐班级的内涵 | 第24-26页 |
| 1. 和谐的班级应该是一个人际关系和谐的班级 | 第24-25页 |
| 2. 和谐班级就是一个和睦的大家庭 | 第25页 |
| 3. 和谐班级就是一个和谐的整体系统 | 第25-26页 |
| （二） 新课程背景下和谐班级的特征 | 第26-30页 |
| 1. 目标统一舆论和谐 | 第27页 |
| 2. 朝气蓬勃人际和谐 | 第27页 |
| 3. 平等民主管理和谐 | 第27-28页 |
| 4. 纪律严明安全和谐 | 第28页 |
| 5. 环境优美心境和谐 | 第28-30页 |
| 四、新课程背景下普通高中和谐班级建设的实践 | 第30-53页 |
| （一） 和谐班级建设的原则 | 第30-38页 |
| 1. 平等爱生原则 | 第30-32页 |
| 2. 全面激励原则 | 第32-35页 |
| 3. 系统合作原则 | 第35-38页 |
| （二） 和谐班级建设的途径 | 第38-53页 |
| 1. 更新班主任教育理念 | 第38-41页 |
| 2. 提高班主任的沟通能力 | 第41-43页 |
| 3. 完善班级的教育环境 | 第43-45页 |
| 4. 组织开展和谐的班级活动 | 第45-47页 |
| 5. 建设和谐的班级人际关系 | 第47-53页 |
| 结束语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第57-58页 |
| 后记 | 第58-59页 |
