| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 导论 | 第9-21页 |
| 一、研究缘起 | 第9-13页 |
| (一) 提出问题的现实背景 | 第9页 |
| (二) 自主学习能力对英语专业学生的重要性 | 第9-12页 |
| (三) 现有理论研究的不足 | 第12-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-19页 |
| 三、研究意义 | 第19-20页 |
| (一) 理论意义 | 第19页 |
| (二) 实践意义 | 第19-20页 |
| 四、研究对象、思路及方法 | 第20-21页 |
| (一) 研究对象 | 第20页 |
| (二) 研究思路 | 第20页 |
| (三) 研究方法 | 第20-21页 |
| 第二章 自主学习的理论研究 | 第21-32页 |
| 一、相关概念界定 | 第21-24页 |
| (一) 自主学习 | 第21-23页 |
| (二) 自主学习能力 | 第23页 |
| (三) 英语自主学习能力 | 第23-24页 |
| 二、自主学习的特征 | 第24-25页 |
| 三、影响自主学习的因素 | 第25-27页 |
| (一) 影响自主学习的内部因素 | 第25-26页 |
| (二) 影响自主学习的外部因素 | 第26-27页 |
| 四、本研究的理论基础 | 第27-32页 |
| (一) 人本主义学习观 | 第27-28页 |
| (二) 终身教育思想 | 第28-29页 |
| (三) 二语习得理论 | 第29-30页 |
| (四) 英语学习动机理论 | 第30-31页 |
| (五) 交际性语言教学理论 | 第31-32页 |
| 第三章 独立学院英语专业学生自主学习能力发展现状 | 第32-40页 |
| 一、独立学院英语专业学生自主学习能力发展情况 | 第32页 |
| 二、独立学院英语专业学生自主学习能力发展中的问题及分析 | 第32-40页 |
| (一) 对自主学习的重要性和学习主体意识认识不够 | 第33-34页 |
| (二) 缺乏具体系统的学习目标和学习计划,学习动机不强 | 第34-35页 |
| (三) 学习过程中的自我监控和自我调节能力低下 | 第35-36页 |
| (四) 缺乏科学系统的自主学习方法 | 第36-37页 |
| (五) 对学习结果不会反思和总结 | 第37-38页 |
| (六) 不善于充分利用课堂内外学习资源 | 第38-40页 |
| 第四章 提高独立学院英语专业学生自主学习能力的对策 | 第40-49页 |
| 一、激发学生自主学习的主观能动性和学习独立性 | 第40-42页 |
| (一) 引导建立学习主体意识和自主学习意识 | 第40-41页 |
| (二) 激发学习兴趣,强化学习动机 | 第41-42页 |
| 二、提高学生学习过程中的自我监控与自我调节能力 | 第42-44页 |
| (一) 引导学生制定学习计划 | 第42页 |
| (二) 引导学生进行课前预习 | 第42-43页 |
| (三) 引导学生提高听课效率 | 第43页 |
| (四) 引导学生进行课后复习 | 第43-44页 |
| 三、训练自主学习方法,提升自主学习能力 | 第44-46页 |
| (一) 训练学生听说读写译的方法 | 第44-45页 |
| (二) 训练学生自主学习语法词汇的方法 | 第45页 |
| (三) 训练学生自我提问的方法 | 第45页 |
| (四) 训练学生交流讨论的方法 | 第45-46页 |
| 四、指导学生对学习结果进行评价和反思总结 | 第46-47页 |
| 五、引导学生注重课外学习,学会利用各种学习资源 | 第47页 |
| 六、转换教师角色,营造自主学习氛围 | 第47-49页 |
| (一) 改变传统教学方式,成为自主学习课堂的组织者 | 第48页 |
| (二) 创建参与式课堂,成为学生学习活动的指导者 | 第48页 |
| (三) 充当桥梁作用,成为学习材料和学生的中介者 | 第48页 |
| (四) 指导科学评价模式,成为学生学习效果的促进者 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 主要参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
