| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 1 绪论 | 第7-16页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第7-8页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第8-13页 |
| 1.2.1 创新方法课程研究述评 | 第8-11页 |
| 1.2.2 创新方法课程应用于创新能力训练的研究述评 | 第11-13页 |
| 1.3 研究方法及创新点 | 第13页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第13页 |
| 1.3.2 创新点 | 第13页 |
| 1.4 理论基础概述 | 第13-16页 |
| 1.4.1 创新教育理论 | 第13-14页 |
| 1.4.2 建构主义学习理论 | 第14页 |
| 1.4.3 成果导向教育理论 | 第14-16页 |
| 2 创新方法训练的相关理论 | 第16-23页 |
| 2.1 创新方法课程体系相关理论 | 第16-19页 |
| 2.1.1 创新方法 | 第16-17页 |
| 2.1.2 课程及课程体系 | 第17-19页 |
| 2.1.3 创新方法课程体系 | 第19页 |
| 2.2 创新能力相关理论 | 第19-21页 |
| 2.2.1 创新能力内涵 | 第19页 |
| 2.2.2 创新能力构成 | 第19-21页 |
| 2.3 创新方法训练 | 第21页 |
| 2.4 开展创新方法训练的作用 | 第21-23页 |
| 2.4.1 开展创新方法训练有利于培养学生的创造性思维 | 第21-22页 |
| 2.4.2 开展创新方法训练有利于培养学生的创新精神 | 第22页 |
| 2.4.3 开展创新方法训练有利于开发创新能力培养的新模式 | 第22-23页 |
| 3 国内高校开展创新方法训练的案例分析 | 第23-32页 |
| 3.1 高校创新方法课程开设现状 | 第23-25页 |
| 3.1.1 东北大学基本情况及开课统计 | 第23-24页 |
| 3.1.2 大连理工大学基本情况及开课统计 | 第24-25页 |
| 3.1.3 河北工业大学基本情况及开课统计 | 第25页 |
| 3.2 高校开展创新方法训练的模式 | 第25-29页 |
| 3.2.1 开设创新方法通识课程 | 第25-27页 |
| 3.2.2 与专业课相结合的创新方法训练 | 第27-28页 |
| 3.2.3 与“大创”计划相融合的创新方法训练 | 第28页 |
| 3.2.4 与科研项目相互促进的创新方法训练 | 第28-29页 |
| 3.2.5 与创新基地相配合创新方法训练 | 第29页 |
| 3.3 高校创新方法课程的现存问题分析 | 第29-32页 |
| 3.3.1 创新方法理论的研究深度不够 | 第29-30页 |
| 3.3.2 创新方法与专业能力训练脱节 | 第30页 |
| 3.3.3 创新方法课程师资匮乏 | 第30-31页 |
| 3.3.4 创新基地建设存在误区 | 第31-32页 |
| 4 构建多层次的大学生创新方法训练体系 | 第32-43页 |
| 4.1 建立创新方法多层次课程体系 | 第32-34页 |
| 4.1.1 创新方法初级课程 | 第32-33页 |
| 4.1.2 创新方法中级课程 | 第33-34页 |
| 4.1.3 创新方法高级课程 | 第34页 |
| 4.2 创新方法专业建设 | 第34-35页 |
| 4.2.1 创新方法课程与专业课程相结合 | 第34页 |
| 4.2.2 创新方法课程与辅修专业相融合 | 第34-35页 |
| 4.3 创新方法实践基地建设 | 第35-36页 |
| 4.3.1 建设创新方法驱动的创新教育基地 | 第35-36页 |
| 4.3.2 建设创新方法驱动的创客空间示范基地 | 第36页 |
| 4.4 完善创新方法师资队伍建设 | 第36-37页 |
| 4.4.1 扩充创新方法理论研究队伍 | 第36-37页 |
| 4.4.2 建设创新方法复合型教师队伍 | 第37页 |
| 4.5 引入创新能力评价体系 | 第37-43页 |
| 4.5.1 各层次训练及应用的基本要求 | 第38-39页 |
| 4.5.2 各层次训练及应用的人才评价内容 | 第39-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录A 大连理工大学创新方法课程教学效果评估报告 | 第47-51页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-54页 |
