研究生教育资源配置公平性评价研究
| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 1 绪论 | 第7-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第7-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究方法及技术路线 | 第10-12页 |
| 1.2.1 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.2.2 技术路线 | 第11-12页 |
| 1.3 本文的特色与创新 | 第12页 |
| 1.4 文章结构安排 | 第12-14页 |
| 2 基础理论与文献综述 | 第14-21页 |
| 2.1 教育资源的基本概念 | 第14-15页 |
| 2.1.1 教育资源界定 | 第14页 |
| 2.1.2 教育资源配置概念界定 | 第14-15页 |
| 2.2 教育公平相关理论 | 第15-17页 |
| 2.2.1 科尔曼与胡森的教育公平理论 | 第15-16页 |
| 2.2.2 罗尔斯的分配公平理论 | 第16-17页 |
| 2.3 研究生教育资源配置研究现状 | 第17-21页 |
| 2.3.1 教育资源配置主体 | 第17-18页 |
| 2.3.2 教育财政拨款模式 | 第18-19页 |
| 2.3.3 教育资源配置效率研究 | 第19页 |
| 2.3.4 教育资源配置公平研究 | 第19-21页 |
| 3 研究设计 | 第21-33页 |
| 3.1 资源配置评价原理分析 | 第21-24页 |
| 3.1.1 “占有”角度的教育资源配置 | 第21页 |
| 3.1.2 “分配”角度的教育资源配置 | 第21-23页 |
| 3.1.3 小结 | 第23-24页 |
| 3.2 “占有”角度的教育资源配置公平 | 第24-28页 |
| 3.2.1 评价方法选择说明 | 第24-26页 |
| 3.2.2 指标体系构建 | 第26-28页 |
| 3.3 “分配”角度的教育资源配置公平 | 第28-33页 |
| 3.3.1 评价方法选择说明 | 第28-30页 |
| 3.3.2 指标体系构建 | 第30-33页 |
| 4 研究生教育资源配置公平实证研究 | 第33-48页 |
| 4.1 “占有”角度的教育资源配置公平性评价 | 第33-40页 |
| 4.1.1 数据来源 | 第33页 |
| 4.1.2 研究生教育基尼系数分析 | 第33-40页 |
| 4.2 “分配”角度的教育资源配置公平性评价 | 第40-46页 |
| 4.2.1 数据来源及处理 | 第40-42页 |
| 4.2.2 DEA结果分析 | 第42-44页 |
| 4.2.3 教育经费配置公平性 | 第44-46页 |
| 4.3 政策建议 | 第46-48页 |
| 5 主要结论与研究展望 | 第48-51页 |
| 5.1 主要结论 | 第48-50页 |
| 5.2 研究展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 致谢 | 第55-57页 |
