初中语文不同体裁课文情感教育策略研究--基于秦皇岛Y中学的调查
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.1.1 语文课程改革发展的需要 | 第9页 |
| 1.1.2 语文教材的特性 | 第9页 |
| 1.1.3 初中生自身的发展吁求 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3 研究方法与目的 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第14页 |
| 1.3.2 研究目的 | 第14-16页 |
| 第二章 情感教育的概念界定及意义 | 第16-20页 |
| 2.1 概念界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 情感 | 第16页 |
| 2.1.2 情感教育 | 第16-17页 |
| 2.1.3 初中语文情感教育 | 第17页 |
| 2.2 情感教育的理论基础 | 第17-18页 |
| 2.2.1 罗杰斯的学习理论 | 第17页 |
| 2.2.2 马斯洛的需要层次理论 | 第17-18页 |
| 2.3 情感教育的意义 | 第18-20页 |
| 2.3.1 提高学生学习语文的兴趣 | 第18页 |
| 2.3.2 培养学生积极健康的情感 | 第18-19页 |
| 2.3.3 提高学生的学习效率 | 第19-20页 |
| 第三章 秦皇岛市Y中学语文情感教育现状调查 | 第20-32页 |
| 3.1 学校概况 | 第20页 |
| 3.2 调查对象及方法 | 第20-21页 |
| 3.3 调查结果分析 | 第21-32页 |
| 3.3.1 学生调查结果 | 第21-28页 |
| 3.3.2 教师调查结果 | 第28-32页 |
| 第四章 不同体裁课文情感教育存在的问题及改进策略 | 第32-44页 |
| 4.1 不同体裁课文情感教育存在的问题 | 第32-34页 |
| 4.1.1 教师自身情感素养有待提高 | 第32页 |
| 4.1.2 教学过程重知识轻情感 | 第32-33页 |
| 4.1.3 学生情感接收与释放能力不足 | 第33-34页 |
| 4.2 不同体裁课文情感教育的改进策略 | 第34-44页 |
| 4.2.1 教师要提高自身的情感素养 | 第34-36页 |
| 4.2.2 教学要分体裁进行情感鉴赏 | 第36-43页 |
| 4.2.3 学生要加强自身的情感积淀 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
