| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 一、 研究背景 | 第10-12页 |
| (一) 化学教材的发展历程及编写理念 | 第10-11页 |
| (二) 我国第九次基础教育改革 | 第11-12页 |
| 二、 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| (一) 国外研究现状 | 第12-13页 |
| (二) 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 三、 研究意义 | 第15-16页 |
| (一) 对教学对象的意义 | 第15页 |
| (二) 对教学效果的作用 | 第15-16页 |
| 四、 研究内容及方法 | 第16-18页 |
| (一) 研究内容 | 第16-17页 |
| (二) 研究方法 | 第17-18页 |
| 第二章 有关概念的界定及研究的基础理论 | 第18-27页 |
| 一、 相关概念及分类标准的界定 | 第18-23页 |
| (一) 知识引入概念 | 第18页 |
| (二) 教科书知识引入的重要作用 | 第18-19页 |
| (三) 中学化学知识的分类标准的界定 | 第19-20页 |
| (四) 知识引入的分类标准的界定 | 第20-23页 |
| 二、 研究的理论基础 | 第23-27页 |
| (一) 学习动机理论 | 第23-24页 |
| (二) 建构主义理论 | 第24-25页 |
| (三) 先行组织者理论 | 第25-27页 |
| 第三章 美国高中化学教科书知识引入的分析 | 第27-42页 |
| 一、 美国高中化学教科书知识的选择 | 第27-30页 |
| 二、 美国高中化学教科书知识引入定性分析 | 第30-36页 |
| (一) 美国教科书知识引入的总体分析 | 第30-32页 |
| (二) 单个知识点的知识引入的分析概括 | 第32-36页 |
| 三、 美国高中化学教科书知识引入的定量分析 | 第36-42页 |
| (一) 各知识引入类型的使用频率 | 第36页 |
| (二) 知识引入类型选择与知识类型及其相关度分析 | 第36-42页 |
| 第四章 人教版高中化学教科书知识引入的分析 | 第42-53页 |
| 一、 人教版高中化学教科书知识的选择 | 第42页 |
| 二、 人教版高中化学教科书知识引入的定性分析 | 第42-50页 |
| (一) 知识引入的总体分析 | 第42-47页 |
| (二) 单个知识点的知识引入的分析概括 | 第47-50页 |
| 三、人教版化学教科书知识引入的定量分析 | 第50-53页 |
| (一) 各知识引入类型的总体使用频率 | 第50页 |
| (二) 知识引入类型选择与知识类型及其相关度分析 | 第50-53页 |
| 第五章 美国版与人教版高中化学教科书知识引入的比较 | 第53-64页 |
| 一、 两版教科书知识引入的整体比较 | 第53-54页 |
| (一) 知识引入的文字表达 | 第53页 |
| (二) 知识引入的配图 | 第53-54页 |
| 二、 两版教科书知识引入方式使用对比 | 第54-57页 |
| 三、 两版教科书知识引入的案例对比分析 | 第57-64页 |
| (一)―物质的量‖知识引入对比分析 | 第57-59页 |
| (二)―化学键‖知识引入的对比分析 | 第59-61页 |
| (三)―电解池‖知识引入的对比分析 | 第61-64页 |
| 研究结果及展望 | 第64-69页 |
| 一、 研究结果 | 第64-68页 |
| 二、 展望 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-74页 |
| 攻读硕士期间所发表的学术论文 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75页 |