| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究的背景与意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的问题 | 第12页 |
| 1.3 核心概念的建立 | 第12-14页 |
| 1.3.1 几何概念 | 第12页 |
| 1.3.2 教材概念 | 第12页 |
| 1.3.3 初中数学教材中的知识单元概念 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-18页 |
| 2.1 数学教材研究的现状 | 第14-16页 |
| 2.1.1 国外数学教材比较研究的现状 | 第14-15页 |
| 2.1.2 国内数学教材比较研究的现状 | 第15-16页 |
| 2.2 关于教材几何内容比较研究的现状 | 第16-17页 |
| 2.3 研究总述 | 第17-18页 |
| 第三章 关于中美初中几何部分的研究设计 | 第18-20页 |
| 3.1 研究对象 | 第18页 |
| 3.2 研究的方法 | 第18-19页 |
| 3.2.1 文献分析法 | 第18页 |
| 3.2.2 比较研究法 | 第18页 |
| 3.2.3 举例论证法 | 第18页 |
| 3.2.4 统计分析法 | 第18-19页 |
| 3.3 研究框架 | 第19-20页 |
| 第四章 两版教材课程标准中初中几何部分的分析 | 第20-24页 |
| 4.1 中国版初中几何部分课程标准的分析 | 第20页 |
| 4.1.1 中国课程标准中几何内部部分空间观念的分析 | 第20页 |
| 4.1.2 中国版课程标准中几何内部部分直观概念的分析 | 第20页 |
| 4.1.3 中国版课程标准中的模型思想解读 | 第20页 |
| 4.2 关于美国《原则和标准》初中几何部分的分析 | 第20-23页 |
| 4.2.1 美国版初中几何标准的分析 | 第21-22页 |
| 4.2.2 美国版初中几何度量标准的分析 | 第22-23页 |
| 4.3 解读两版课程标准课的启示 | 第23-24页 |
| 第五章 两版教材初中几何部分的比较研究分析 | 第24-42页 |
| 5.1 中国人教教材和美国加州版教材呈现方面的分析 | 第24-27页 |
| 5.1.1 两版教材初中部分结构呈现的比较 | 第24-25页 |
| 5.1.2 两套教材知识编排的比较 | 第25-27页 |
| 5.2 两版教材初中数学知识内容的比较 | 第27-33页 |
| 5.2.1 两版教材初中几何知识广度的比较 | 第27-28页 |
| 5.2.2 中国人教版教材和美国加州版教材几何部分知识水平的比较分析 | 第28-33页 |
| 5.3 中国人教版教材与美国加州版教材例习题的比较分析 | 第33-42页 |
| 5.3.1 两版教材的例题比较分析 | 第33-37页 |
| 5.3.2 两版教材习题的比较分析 | 第37-42页 |
| 第六章 结论与启示 | 第42-44页 |
| 6.1 研究结论 | 第42-43页 |
| 6.1.1 两版教材结构呈现的特点 | 第42页 |
| 6.1.2 两版教材的知识点水平要求上的特点 | 第42页 |
| 6.1.3 两版教材中例题和习题的特点 | 第42-43页 |
| 6.2 反思与不足 | 第43-44页 |
| 6.2.1 人教版教材的研究需要更宽广的视野 | 第43页 |
| 6.2.2 人教版教材的研究需要完善系统且严谨的科学研究方法 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 攻读硕士期间所发表的学术论文 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
