| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-19页 |
| 1.1 言外之意理解能力的研究综述 | 第11-14页 |
| 1.1.1 言外之意理解能力的界定 | 第11-12页 |
| 1.1.2 言外之意理解能力的相关研究 | 第12-13页 |
| 1.1.3 言外之意理解能力的测量工具 | 第13-14页 |
| 1.2 生命态度的研究综述 | 第14-16页 |
| 1.2.1 生命态度的界定 | 第14-15页 |
| 1.2.2 生命态度的相关研究 | 第15-16页 |
| 1.2.3 生命态度的测量工具 | 第16页 |
| 1.3 自我和谐的研究综述 | 第16-19页 |
| 1.3.1 自我和谐的界定 | 第16-17页 |
| 1.3.2 自我和谐的相关研究 | 第17-18页 |
| 1.3.3 自我和谐的测量工具 | 第18-19页 |
| 2 研究内容 | 第19-21页 |
| 2.1 问题提出 | 第19页 |
| 2.2 研究意义 | 第19页 |
| 2.3 研究内容 | 第19-20页 |
| 2.4 研究假设 | 第20-21页 |
| 3 研究方法 | 第21-23页 |
| 3.1 研究对象 | 第21页 |
| 3.2 测量工具 | 第21-22页 |
| 3.2.1 大学生言外之意理解能力问卷 | 第21-22页 |
| 3.2.2 生命态度量表 | 第22页 |
| 3.2.3 自我和谐量表 | 第22页 |
| 3.3 施测过程 | 第22页 |
| 3.4 数据统计分析 | 第22-23页 |
| 4 研究一《大学生言外之意理解能力》问卷编制 | 第23-28页 |
| 4.1 问卷理论建构 | 第23页 |
| 4.2 问卷编制程序 | 第23-28页 |
| 4.2.1 初测问卷的编制 | 第23页 |
| 4.2.2 正式问卷的形成 | 第23-24页 |
| 4.2.3 正式问卷的测试 | 第24-27页 |
| 4.2.4 问卷结果讨论 | 第27-28页 |
| 5 研究二大学生言外之意理解能力、生命态度和自我和谐的关系研究 | 第28-44页 |
| 5.1 大学生言外之意理解能力现状 | 第28-31页 |
| 5.1.1 大学生言外之意理解能力的基本情况 | 第28页 |
| 5.1.2 大学生言外之意理解能力在性别上的差异 | 第28-29页 |
| 5.1.3 大学生言外之意理解能力的独生子女差异 | 第29页 |
| 5.1.4 大学生言外之意理解能力的生源地差异 | 第29页 |
| 5.1.5 大学生言外之意理解能力的年级差异 | 第29-30页 |
| 5.1.6 大学生言外之意理解能力在恋爱经历上的差异 | 第30页 |
| 5.1.7 大学生言外之意理解能力在阅读习惯上的差异 | 第30-31页 |
| 5.2 大学生生命态度现状 | 第31-35页 |
| 5.2.1 大学生生命态度的基本状况 | 第31页 |
| 5.2.2 大学生生命态度在性别上的差异 | 第31-32页 |
| 5.2.3 大学生生命态度状况在是否独生子女上的差异 | 第32页 |
| 5.2.4 大学生生命态度状况在生源地上的差异 | 第32-33页 |
| 5.2.5 大学生生命态度状况在年级上的差异 | 第33-34页 |
| 5.2.6 大学生生命态度在恋爱经历上的差异 | 第34页 |
| 5.2.7 大学生生命态度在阅读习惯上的差异 | 第34-35页 |
| 5.3 大学生自我和谐现状 | 第35-38页 |
| 5.3.1 大学生自我和谐的基本状况 | 第35-36页 |
| 5.3.2 大学生自我和谐在性别上的差异 | 第36页 |
| 5.3.3 大学生自我和谐的在独生子女上的差异 | 第36-37页 |
| 5.3.4 大学生自我和谐状况在生源地上的差异 | 第37页 |
| 5.3.5 大学生自我和谐的年级差异 | 第37-38页 |
| 5.3.6 大学生自我和谐状况在恋爱经历上的差异 | 第38页 |
| 5.3.7 大学生自我和谐状况在阅读习惯上的差异 | 第38页 |
| 5.4 大学生言外之意理解能力、生命态度和自我和谐相关研究 | 第38-44页 |
| 5.4.1 大学生言外之意理解能力、生命态度和自我和谐总分的相关分析 | 第38-39页 |
| 5.4.2 大学生言外之意理解能力和生命态度的相关分析 | 第39-40页 |
| 5.4.3 大学生言外之意理解能力与自我和谐的相关分析 | 第40页 |
| 5.4.4 大学生生命态度和自我和谐的相关分析 | 第40-41页 |
| 5.4.5 大学生言外之意理解能力、生命态度和自我和谐的中介分析 | 第41页 |
| 5.4.6 生命态度在言外之意理解能力和自我和谐间的中介效应 | 第41-42页 |
| 5.4.7 生命态度各维度在言外之意理解能力和自我和谐间中介效应 | 第42-44页 |
| 6 分析与讨论 | 第44-52页 |
| 6.1 大学生言外之意理解能力的特点 | 第44-46页 |
| 6.1.1 大学生言外之意理解能力的总体现状 | 第44页 |
| 6.1.2 大学生言外之意理解能力的人口学变量差异分析 | 第44-46页 |
| 6.2 大学生生命态度的特点 | 第46-47页 |
| 6.2.1 大学生生命态度的总体现状 | 第46页 |
| 6.2.2 大学生生命态度的各人口学变量差异分析 | 第46-47页 |
| 6.3 大学生自我和谐的特点 | 第47-49页 |
| 6.3.1 大学生自我和谐的总体现状 | 第47-48页 |
| 6.3.2 大学生自我和谐的各人口学变量差异分析 | 第48-49页 |
| 6.4 大学生言外之意理解能力、生命态度和自我和谐的关系 | 第49-52页 |
| 6.4.1 大学生言外之意理解能力、生命态度和自我和谐的相关 | 第49-50页 |
| 6.4.2 大学生生命态度在言外之意理解能力和自我和谐之间的中介效应分析 | 第50-52页 |
| 7 结论与建议 | 第52-55页 |
| 7.1 结论 | 第52页 |
| 7.2 建议 | 第52-54页 |
| 7.3 研究不足与展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
