| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-18页 |
| 1.3.1 移动学习研究概况 | 第12-14页 |
| 1.3.2 移动学习用户接受行为研究概况 | 第14-18页 |
| 1.3.3 研究述评 | 第18页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第18-22页 |
| 1.4.1 研究思路与内容 | 第18-20页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第20-22页 |
| 第2章 概念界定和相关理论 | 第22-30页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第22-24页 |
| 2.1.1 移动学习 | 第22-23页 |
| 2.1.2 移动学习APP | 第23页 |
| 2.1.3 技术接受行为 | 第23-24页 |
| 2.2 网络用户信息行为理论 | 第24-25页 |
| 2.2.1 网络用户信息行为的概念 | 第24页 |
| 2.2.2 网络用户信息行为的构成要素 | 第24-25页 |
| 2.3 移动学习行为理论 | 第25-26页 |
| 2.3.1 移动学习用户的具体行为 | 第25页 |
| 2.3.2 移动学习行为特征 | 第25-26页 |
| 2.4 既有模型和理论 | 第26-30页 |
| 2.4.1 技术接受模型(TAM) | 第26-28页 |
| 2.4.2 D & M信息系统成功模型 | 第28-30页 |
| 第3章 影响用户移动学习接受行为的初始模型的构建与研究假设 | 第30-36页 |
| 3.1 初始模型构建 | 第30-31页 |
| 3.2 研究变量定义与研究假设 | 第31-36页 |
| 3.2.1 传统的TAM模型变量 | 第31页 |
| 3.2.2 移动学习服务 | 第31-32页 |
| 3.2.3 社会影响 | 第32页 |
| 3.2.4 个体差异 | 第32-36页 |
| 3.2.4.1 自我效能 | 第33页 |
| 3.2.4.2 学习风格 | 第33-36页 |
| 第4章 影响用户移动学习接受行为的初始模型探索性研究 | 第36-44页 |
| 4.1 预调查与问卷设计 | 第36-37页 |
| 4.2 试测与项目分析 | 第37-42页 |
| 4.2.1 项目分析 | 第37-39页 |
| 4.2.2 探索性因子分析 | 第39-42页 |
| 4.3 问卷的发放与回收 | 第42-44页 |
| 4.3.1 正式问卷的确定和发放 | 第42-43页 |
| 4.3.2 问卷的发放和回收 | 第43-44页 |
| 第5章 影响用户移动学习接受行为的实证研究 | 第44-57页 |
| 5.1 描述统计 | 第44-48页 |
| 5.1.1 样本基本情况统计分析 | 第44-45页 |
| 5.1.2 变量描述性统计分析 | 第45-46页 |
| 5.1.3 信度和效度分析 | 第46-48页 |
| 5.2 模型分析 | 第48-53页 |
| 5.2.1 模型构建 | 第48页 |
| 5.2.2 模型拟合和评价 | 第48-50页 |
| 5.2.3 路径分析 | 第50-51页 |
| 5.2.4 学习风格变量的检验 | 第51-53页 |
| 5.3 研究结论 | 第53-57页 |
| 第6章 总结与展望 | 第57-59页 |
| 6.1 主要研究工作 | 第57页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-65页 |
| 附录 | 第65-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |