合作视角下地方高校初任教师教学发展研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第12-28页 |
| 第一节 研究缘起 | 第12-14页 |
| 一、国家强化对地方高校教学质量的关注 | 第12-13页 |
| 二、地方高校初任教师承担教学大任 | 第13页 |
| 三、初任教师教学发展的迫切性和重要性 | 第13页 |
| 四、教师合作有利于教师教学发展 | 第13-14页 |
| 第二节 研究现状 | 第14-23页 |
| 一、教师教学发展 | 第14-20页 |
| 二、教师合作 | 第20-22页 |
| 三、评析 | 第22-23页 |
| 第三节 研究框架 | 第23-28页 |
| 一、核心概念界定 | 第23-24页 |
| 二、研究问题与内容 | 第24-25页 |
| 三、研究思路与方法 | 第25-27页 |
| 四、研究重难点及创新点 | 第27-28页 |
| 第二章 教师教学合作的理论基础 | 第28-39页 |
| 第一节 学习型组织理论 | 第28-31页 |
| 一、学习是组织的生命力所在 | 第28-30页 |
| 二、学习型组织理论对教师合作的启示 | 第30-31页 |
| 第二节 学习共同体理论 | 第31-34页 |
| 一、共同体建设是合作的基础 | 第31-33页 |
| 二、学习共同体理论对教师合作的启示 | 第33-34页 |
| 第三节 组织学习理论 | 第34-39页 |
| 一、组织学习是合作过程的关键 | 第35-36页 |
| 二、组织学习理论对教师合作的启示 | 第36-39页 |
| 第三章 地方高校初任教师教学合作现状 | 第39-58页 |
| 第一节 研究设计 | 第39-41页 |
| 一、问卷设计 | 第39-40页 |
| 二、访谈设计 | 第40-41页 |
| 第二节 地方高校初任教师教学合作现状 | 第41-58页 |
| 一、合作需求大,合作机会少 | 第41-44页 |
| 二、合作认识浅,合作意愿低 | 第44-49页 |
| 三、合作形式少,合作效果差 | 第49-54页 |
| 四、合作范围窄,合作伙伴少 | 第54页 |
| 五、合作支持少,协助系统弱 | 第54-58页 |
| 第四章 地方高校初任教师教学合作困境的原因与对策 | 第58-70页 |
| 第一节 地方高校初任教师教学合作困境的原因 | 第58-62页 |
| 一、评价机制不全面 | 第58-59页 |
| 二、日常教学不重视 | 第59-60页 |
| 三、时间负担不轻省 | 第60-61页 |
| 四、同事竞争不省心 | 第61-62页 |
| 第二节 促进地方高校初任教师教学合作的对策 | 第62-70页 |
| 一、学校要求与专业发展双重驱动 | 第63-65页 |
| 二、初任教师与其他教师交叉互动 | 第65-67页 |
| 三、学院领导与职能部门系统支持 | 第67-70页 |
| 结语 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 附录 | 第76-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |
| 在学期间主要科研成果 | 第84页 |
