| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-31页 |
| 一、研究源起及意义 | 第10-14页 |
| (一)我国落实化学核心素养的需求 | 第10-11页 |
| (二)我国中学化学教学存在一定的不足 | 第11-13页 |
| (三)美国核心素养教学经验丰富 | 第13-14页 |
| 二、核心概念界定 | 第14-20页 |
| (一)核心素养 | 第14-16页 |
| (二)21世纪技能 | 第16-17页 |
| (三)探究性教学 | 第17-18页 |
| (四)项目式教学 | 第18-20页 |
| 三、国内外研究现状 | 第20-27页 |
| (一)国内研究现状 | 第20-24页 |
| (二)国外研究现状 | 第24-26页 |
| (三)研究现状述评 | 第26-27页 |
| 四、研究内容、方法与框架 | 第27-31页 |
| (一)研究内容 | 第27-28页 |
| (二)研究方法 | 第28-29页 |
| (三)研究框架 | 第29-31页 |
| 第二章 中美核心素养框架和中美高中化学课程标准比较 | 第31-45页 |
| 一、中美核心素养框架及其比较 | 第31-38页 |
| (一)中国的核心素养框架 | 第31-33页 |
| (二)美国的核心素养框架 | 第33-35页 |
| (三)中美核心素养框架的比较 | 第35-38页 |
| 二、中美高中化学课程标准及其比较 | 第38-45页 |
| (一)中国高中化学课程标准 | 第38-40页 |
| (二)美国科学课程标准(高中化学部分) | 第40-41页 |
| (三)中美高中化学课程标准的比较 | 第41-45页 |
| 第三章 中美高中化学核心素养的教学设计案例比较 | 第45-70页 |
| 一、中国高中化学核心素养教学设计案例分析 | 第45-49页 |
| (一)【教学设计案例一】氧化还原反应 | 第46-49页 |
| (二)案例分析 | 第49页 |
| 二、美国高中化学21世纪技能教学设计案例分析 | 第49-59页 |
| (一)【教学设计案例二】酸、碱、中和反应 | 第50-57页 |
| (二)案例分析 | 第57-59页 |
| 三、中美高中化学教学设计案例比较 | 第59-70页 |
| (一)教学目标比较 | 第60-61页 |
| (二)教学内容的比较 | 第61-63页 |
| (三)教学方法的比较 | 第63-65页 |
| (四)评价方法的比较 | 第65页 |
| (五)教学过程的比较 | 第65-67页 |
| (六)教学资源的比较 | 第67页 |
| (七)教学设计方式的比较 | 第67-70页 |
| 第四章 对我国化学核心素养教学的启示 | 第70-79页 |
| 一、教学目标应明确提出要掌握的关键能力 | 第70页 |
| 二、教学内容应融入跨学科内容和关键能力 | 第70-71页 |
| 三、结合直接教学与项目式教学方法来培养化学核心素养 | 第71-74页 |
| 四、教学方法应更加注重小组合作来培养合作与交流素养 | 第74-75页 |
| 五、有效利用技术来辅助化学核心素养的习得 | 第75-76页 |
| 六、基于核心素养调整评价方式和内容 | 第76-77页 |
| 七、提高教师教授化学核心素养的专业能力 | 第77-79页 |
| 结语 | 第79-81页 |
| 参考文献 | 第81-84页 |
| 附录 | 第84-93页 |
| 致谢 | 第93页 |
