| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、近年来的研究简述 | 第9-13页 |
| 三、研究价值 | 第13页 |
| 四、研究方法 | 第13-15页 |
| 第一章 初一年级作文教学的理论依据 | 第15-24页 |
| 第一节 语文课程标准对初一年级作文的要求 | 第15-18页 |
| 一、目标内容 | 第15-16页 |
| 二、教学建议 | 第16-17页 |
| 三、评价建议 | 第17-18页 |
| 第二节 关于部编本语文教材的相关解读 | 第18-20页 |
| 一、以人为本的设计理念 | 第19-20页 |
| 二、读写结合的结构体系 | 第20页 |
| 第三节 初一新生作文教学研究的心理依据 | 第20-24页 |
| 一、认知发展理论 | 第21页 |
| 二、人格发展理论 | 第21-22页 |
| 三、最近发展区理论 | 第22-24页 |
| 第二章 初一新生作文问题调查 | 第24-36页 |
| 第一节 调查的意义和内容 | 第24-25页 |
| 一、调查的意义 | 第24页 |
| 二、调查的内容 | 第24-25页 |
| 第二节 调查结果统计 | 第25-31页 |
| 一、对问卷调查结果的数据统计 | 第25-29页 |
| 二、对访谈调查结果的数据统计 | 第29-31页 |
| 第三节 调查结果分析 | 第31-36页 |
| 一、写作习惯 | 第31-32页 |
| 二、写作能力 | 第32-34页 |
| 三、写作困难 | 第34-36页 |
| 第三章 针对初一新生作文常见问题的教学策略探索 | 第36-61页 |
| 第一节 从兴趣到仪式 | 第36-43页 |
| 一、激发作文兴趣——我以我手写我心 | 第36-40页 |
| 二、作文“仪式化”——固定的程序和重视的态度 | 第40-43页 |
| 第二节 从“找米下锅”到“选米下锅” | 第43-52页 |
| 一、“找米下锅”,寻找作文素材的指导 | 第44-48页 |
| 二、“选米下锅”,选择作文素材的指导 | 第48-52页 |
| 第三节 从“以读促写”到“以评促写” | 第52-61页 |
| 一、“以读促写”教学指导 | 第52-57页 |
| 二、“以评促写”教学指导 | 第57-61页 |
| 第四章 教学效果评价 | 第61-78页 |
| 第一节 实现学生在义务教育第三、四学段间写作的有效衔接 | 第61-65页 |
| 一、从“作业”到“作文”的意识转变 | 第61-63页 |
| 二、写作体验得以丰富,写作能力得到提升 | 第63-65页 |
| 第二节 转变教学观念,提供教学借鉴 | 第65-69页 |
| 一、促使教师反思教学观念,转变教学行为 | 第65-67页 |
| 二、促进教学研究,推广教学经验 | 第67-69页 |
| 第三节 优秀案例分析 | 第69-78页 |
| 一、教学案例 | 第69-73页 |
| 二、学生作品 | 第73-78页 |
| 结语 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-81页 |
| 作者简介 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82页 |