| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 绪论 | 第10-32页 |
| (一)问题提出 | 第10-15页 |
| 1.优化课堂时间管理策略是促进学生全面发展的关键所在 | 第10-11页 |
| 2.教师课堂时间管理能力的提升是促进教师专业发展的必经之路 | 第11页 |
| 3.语文学科的特殊性对教师课堂时间管理能力有更高的要求 | 第11-13页 |
| 4.个人的学习和工作经历 | 第13-15页 |
| (二)概念界定 | 第15-18页 |
| 1.时间 | 第15-16页 |
| 2.课堂时间 | 第16-17页 |
| 3.课堂时间管理 | 第17-18页 |
| (三)相关研究综述 | 第18-27页 |
| 1.国外有关课堂时间管理的研究 | 第18-21页 |
| 2.国内有关课堂时间管理的研究 | 第21-26页 |
| 3.对已有研究的评价 | 第26-27页 |
| (四)研究思路与方法 | 第27-29页 |
| 1.研究思路 | 第27页 |
| 2.研究方法 | 第27-29页 |
| (五)研究意义 | 第29-32页 |
| 1.理论意义 | 第29-30页 |
| 2.实践意义 | 第30-32页 |
| 一、课堂时间管理研究的理论基础 | 第32-36页 |
| (一)马克思主义时间观 | 第32-33页 |
| (二)时间洞察力理论 | 第33-34页 |
| (三)时间管理理论 | 第34-36页 |
| 二、课堂时间管理的价值剖析 | 第36-42页 |
| (一)课堂时间管理之于教育的“成事”之能 | 第36-38页 |
| 1.向时间要效率：教学效率是检验课堂时间管理的标准 | 第36-37页 |
| 2.向效率要质量：教学质量是检验课堂时间效率的试金石 | 第37-38页 |
| (二)课堂时间管理之于师生的“成人”之美 | 第38-42页 |
| 三、初中语文教师课堂时间管理的现状调查 | 第42-62页 |
| (一)调查概况 | 第42-48页 |
| 1.调查的目的和对象 | 第42页 |
| 2.问卷的编制、预测分析及修订 | 第42-46页 |
| 3.调查的过程与方法 | 第46-48页 |
| (二)调查数据分析 | 第48-59页 |
| 1.教师课堂时间管理调查数据的整体性分析 | 第48-50页 |
| 2.教师课堂时间管理在不同时间维度下的相关性分析 | 第50-52页 |
| 3.教师课堂时间管理的人口统计变量分析 | 第52-57页 |
| 4.教师的课堂时间管理理论素养情况分析 | 第57-59页 |
| (三)调查结论 | 第59-62页 |
| 四、影响初中语文教师课堂时间管理的归因分析 | 第62-68页 |
| (一)教师对课堂时间管理能力发展的经验积累过程不够重视 | 第62-63页 |
| (二)教师之间关于课堂时间管理的经验共享意识较差 | 第63-64页 |
| (三)不同性别教师之间的课堂时间管理经验交流不足 | 第64页 |
| (四)资源条件差的学校对教师课堂时间管理的重视程度不高 | 第64-65页 |
| (五)教师课堂时间管理理论素养有待提高 | 第65-68页 |
| 五、初中语文教师课堂时间管理的改进路径 | 第68-74页 |
| (一)以往鉴来,教师要重视课堂时间管理能力发展的时间过程 | 第68-69页 |
| (二)以他人为鉴,促进教师之间经验知识的共享交流 | 第69-71页 |
| (三)刚柔并济,促进教师性别角色的优势互补 | 第71页 |
| (四)深化时间意识,全面增进教师对课堂时间管理的重要性认知 | 第71-72页 |
| (五)加强知识储备,提升教师课堂时间管理的理论修养 | 第72-74页 |
| 结束语 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-84页 |
| 附录一 | 第84-88页 |
| 附录二 | 第88-90页 |
| 附录三 | 第90-94页 |
| 致谢 | 第94-96页 |
| 读硕期间发表的论文 | 第96页 |
