| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 前言 | 第11-15页 |
| 1.1 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 网络语言对学生写作的负面影响 | 第12页 |
| 1.2.2 网络语言对学生写作的积极影响 | 第12-13页 |
| 1.2.3 如何正确对待网络语言对中学生写作产生的影响 | 第13-14页 |
| 1.3 研究方法 | 第14-15页 |
| 2 中学师生使用网络语言现状和态度调查 | 第15-23页 |
| 2.1 中学生使用网络语言现状的调查 | 第15-21页 |
| 2.1.1 调查概述 | 第15-16页 |
| 2.1.2 调查结果分析 | 第16-21页 |
| 2.2 中学语文教师对网络语言的态度调查 | 第21-23页 |
| 3 网络语言与中学生个性化写作 | 第23-41页 |
| 3.1 网络语言对中学生自身的影响 | 第23-27页 |
| 3.1.1 网络语言激发了中学生的写作兴趣 | 第23-24页 |
| 3.1.2 网络语言对中学生写作思维的影响 | 第24-27页 |
| 3.2 网络语言对中学生写作选材和立意的影响 | 第27-34页 |
| 3.2.1 网络语言对写作选材的影响 | 第27-31页 |
| 3.2.2 网络语言对写作立意的影响 | 第31-34页 |
| 3.3 网络语言对中学生作文结构和语言的影响 | 第34-41页 |
| 3.3.1 网络语言对作文结构的影响 | 第34-35页 |
| 3.3.2 网络语言对作文语言的影响 | 第35-41页 |
| 4 对中学生个性化写作教学的建议 | 第41-56页 |
| 4.1 摆正心态,以宽容之心对待网络语言 | 第41-43页 |
| 4.2 展开想象的翅膀,实现思维的个性化 | 第43-45页 |
| 4.3 丰富生活积累,做到选材的个性化 | 第45-47页 |
| 4.4 拓展练笔形式,促进表达的个性化 | 第47-50页 |
| 4.5 在比较中选择,实现语言的个性化 | 第50-54页 |
| 4.6 开放网络平台,注意评价的多元化 | 第54-56页 |
| 5 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录1 | 第60-62页 |
| 附录2 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |