| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 课题研究背景与现状 | 第9-15页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究现状 | 第10-15页 |
| 1.2 课题研究内容与方法 | 第15-16页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第15页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.3 课题研究目的与意义 | 第16-17页 |
| 第二章 相关教学理论以及相关概念概述 | 第17-21页 |
| 2.1 课堂教学理论概述 | 第17-18页 |
| 2.2 核心素养概述 | 第18-19页 |
| 2.3 物理学科核心素养概述 | 第19-21页 |
| 第三章 科学思维理论研究 | 第21-31页 |
| 3.1 科学思维的内涵 | 第21-22页 |
| 3.2 科学思维方法 | 第22-24页 |
| 3.2.1 科学思维方法构成 | 第22-23页 |
| 3.2.2 物理学中的科学思维方法 | 第23-24页 |
| 3.3 科学思维能力结构 | 第24-28页 |
| 3.3.1 科学思维能力结构建构的理论基础 | 第25页 |
| 3.3.2 科学思维能力结构模型 | 第25-26页 |
| 3.3.3 科学思维能力表现指标 | 第26-28页 |
| 3.4 旨在培养学生科学思维能力的课堂教学特征 | 第28-31页 |
| 3.4.1 旨在培养学生科学思维能力的课堂教学的基本思想 | 第28-29页 |
| 3.4.2 旨在培养学生科学思维能力的课堂教学的主要特征 | 第29-31页 |
| 第四章 学生科学思维能力现状访谈调查 | 第31-49页 |
| 4.1 访谈问题 | 第31-33页 |
| 4.2 访谈记录 | 第33-47页 |
| 4.3 访谈结果分析 | 第47-49页 |
| 第五章 旨在培养学生科学思维能力的教学策略 | 第49-57页 |
| 5.1 教学导入环节中培养学生科学思维能力的策略 | 第49-50页 |
| 5.1.1 巧设问题驱动学生思维发展 | 第49页 |
| 5.1.2 结合学生已有知识基础引发认知冲突 | 第49-50页 |
| 5.1.3 演示实验引导学生主动观察思考 | 第50页 |
| 5.2 教学过程中培养学生科学思维的策略 | 第50-54页 |
| 5.2.1 运用实验创设情境发展学生思维 | 第51-52页 |
| 5.2.2 运用类比法演绎教学发展学生思维 | 第52-53页 |
| 5.2.3 通过物理学史追根溯源发展学生思维 | 第53页 |
| 5.2.4 通过生活事例引导学生自主建构发展思维 | 第53-54页 |
| 5.2.5 通过多媒体技术教学发展学生思维 | 第54页 |
| 5.3 教学总结与反思环节中培养学生科学思维能力的策略 | 第54-56页 |
| 5.3.1 引导学生总结与反思 | 第55-56页 |
| 5.3.2 教师自我总结与反思 | 第56页 |
| 5.4 教学应用迁移环节中培养学生科学思维能力的策略 | 第56-57页 |
| 第六章 电磁感应部分课程标准及重点教学内容分析 | 第57-63页 |
| 6.1 电磁感应部分课程标准分析 | 第58-59页 |
| 6.2 电磁感应部分重点教学内容分析 | 第59-63页 |
| 6.2.1 楞次定律 | 第59-60页 |
| 6.2.2 法拉第电磁感应定律 | 第60-63页 |
| 第七章 学生科学思维能力培养的教学案例分析 | 第63-98页 |
| 7.1 楞次定律教学设计 | 第63-73页 |
| 7.2 法拉第电磁感应定律教学设计 | 第73-82页 |
| 7.3 互感和自感教学案例分析 | 第82-98页 |
| 第八章 总结与思考 | 第98-99页 |
| 参考文献 | 第99-103页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第103-104页 |
| 致谢 | 第104-106页 |
