| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 导言 | 第6-11页 |
| 第一章 朱自清成为中学语文教学经典的原因 | 第11-22页 |
| 第一节 朱自清散文的规范性特征 | 第11-15页 |
| 一、写景的典范性 | 第11-13页 |
| 二、主题的引导性 | 第13-15页 |
| 第二节 外部社会原因 | 第15-22页 |
| 一、社会话语力量的参与 | 第15-18页 |
| 二、文学理论与批评的动态的推动 | 第18-20页 |
| 三、文学经典记忆的影响 | 第20-22页 |
| 第二章 朱自清在中学语文教学中的形象 | 第22-31页 |
| 第一节 诗化的散文家朱自清形象 | 第22-24页 |
| 第二节 传统的散文家朱自清的形象 | 第24-29页 |
| 一、对《荷塘月色》等写景散文的教学突显了朱自清散文的传统品格 | 第24-25页 |
| 二、关于《背影》的亲情教学突显了朱自清散文的传统属性 | 第25-28页 |
| 三、对朱自清自然和亲情主题散文的选择体现传统文化观念 | 第28-29页 |
| 第三节 思想教育典范的散文家朱自清形象 | 第29-31页 |
| 第三章 中学语文教学对朱自清接受的影响 | 第31-42页 |
| 第一节 对朱自清在大众中接受状况的影响 | 第31-34页 |
| 一、现代文学在大众中接受的经典案例 | 第31-32页 |
| 二、朱自清印象的片面性 | 第32-34页 |
| 第二节 对朱自清研究的影响 | 第34-42页 |
| 一、影响到朱自清文学史地位的构成 | 第35-38页 |
| 二、对朱自清散文研究的消极影响 | 第38-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 后记 | 第46-47页 |
| 在读期间相关成果发表情况 | 第47页 |
