| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪言 | 第10-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.1 高中物理演示实验教学研究 | 第12-13页 |
| 1.2.2 “核心素养下演示实验教学”研究 | 第13-14页 |
| 1.3 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.5 研究内容 | 第16-17页 |
| 2 相关理论的概述与探讨 | 第17-25页 |
| 2.1 核心素养及相关概念界定 | 第17-20页 |
| 2.1.1 核心素养概念界定 | 第17-19页 |
| 2.1.2 核心素养与三维目标的关系 | 第19-20页 |
| 2.2 核心素养下的物理演示实验教学概述 | 第20-23页 |
| 2.2.1 物理演示实验定义 | 第20页 |
| 2.2.2 物理演示实验分类 | 第20-22页 |
| 2.2.3 物理演示实验在教学中的功能及作用 | 第22-23页 |
| 2.3 核心素养下的物理演示实验教学要求 | 第23-25页 |
| 3 当前物理必修1演示实验教学现状调查与分析 | 第25-31页 |
| 3.1 调查问卷的设计和实施 | 第25页 |
| 3.2 调查结果统计与分析 | 第25-29页 |
| 3.3 调查结论 | 第29-31页 |
| 4 物理必修1演示实验教学内容研究 | 第31-33页 |
| 4.1 高中物理必修1相关内容解读 | 第31页 |
| 4.2 高中物理必修1演示实验相关内容分析 | 第31-33页 |
| 5 基于核心素养的物理必修1演示实验教学策略 | 第33-38页 |
| 5.1 构建物理核心素养下的演示实验教学目标 | 第33页 |
| 5.2 依据物理核心素养理念构建演示实验分类教学 | 第33-34页 |
| 5.3 通过“实验创新”优化演示实验教学设计 | 第34-36页 |
| 5.4 通过师生互动,促进“科学思维”的养成 | 第36-37页 |
| 5.5 通过关联设计,促进学生框架学习习惯的养成 | 第37-38页 |
| 6 基于学科核心素养的高中物理必修1演示实验教学案例设计与实施 | 第38-49页 |
| 6.1 物理核心素养导向的演示实验教学案例设计与实施 | 第38-44页 |
| 6.1.1 “探究加速度与力、质量的关系”演示实验设计 | 第38-41页 |
| 6.1.2 “超重与失重”演示实验设计 | 第41-44页 |
| 6.3 物理核心素养下演示实验案例实施反馈 | 第44-49页 |
| 6.3.1 问卷结果统计与分析 | 第44-48页 |
| 6.3.2 问卷结论 | 第48-49页 |
| 7 总结与展望 | 第49-51页 |
| 7.1 结论 | 第49页 |
| 7.2 创新之处 | 第49页 |
| 7.3 研究局限与展望 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 1 | 第53-54页 |
| 附录 2 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 在校期间的科研成果 | 第56页 |
