在中学数学教学中如何培养学生的核心素养
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目标 | 第10页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.4 本文使用的研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 相关理论概述 | 第13-17页 |
| 2.1 核心素养的定义 | 第13-14页 |
| 2.1.1 核心素养的提出 | 第13页 |
| 2.1.2 数学核心素养的内涵 | 第13-14页 |
| 2.2 核心素养与数学教育 | 第14-17页 |
| 2.2.1 数学素养特征分析 | 第14-15页 |
| 2.2.2 数学素养的要求 | 第15页 |
| 2.2.3 数学教育的构成 | 第15-17页 |
| 第三章 中学生数学核心素养培养的意义与研究 | 第17-23页 |
| 3.1 中学生数学核心素养培养的重要意义 | 第17-18页 |
| 3.1.1 适应教学改革的需要 | 第17页 |
| 3.1.2 中学数学教育的重要手段 | 第17-18页 |
| 3.1.3 适应社会经济发展的需要 | 第18页 |
| 3.2 中学生数学核心素养的研究 | 第18-23页 |
| 3.2.1 基于数学核心素养的教学实践策略 | 第20-21页 |
| 3.2.2 基于数学核心素养的测评 | 第21-23页 |
| 第四章 中学生数学核心素养的培养 | 第23-63页 |
| 4.1 数学抽象核心素养的培养 | 第23-30页 |
| 4.1.1 数学抽象概述 | 第23-24页 |
| 4.1.2 数学抽象核心素养的培养策略 | 第24-30页 |
| 4.2 逻辑推理核心素养的培养 | 第30-37页 |
| 4.2.1 逻辑推理概述 | 第30-33页 |
| 4.2.2 逻辑推理核心素养的培养策略 | 第33-37页 |
| 4.3 数学建模核心素养的培养 | 第37-45页 |
| 4.3.1 数学建模概述 | 第37-38页 |
| 4.3.2 数学建模核心素养的培养策略 | 第38-45页 |
| 4.4 直观想象核心素养的培养 | 第45-52页 |
| 4.4.1 直观想象核心素养的概述 | 第45页 |
| 4.4.2 直观想象核心素养的培养策略 | 第45-52页 |
| 4.5 数学运算核心素养的培养 | 第52-56页 |
| 4.5.1 数学运算核心素养的内涵与具体表现 | 第52页 |
| 4.5.2 数学运算核心素养培养的基本方法和途径 | 第52-56页 |
| 4.6 数据分析核心素养的培养 | 第56-63页 |
| 4.6.1 数据分析核心素养的概述 | 第56页 |
| 4.6.2 数据分析核心素养的培养策略 | 第56-63页 |
| 结论 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
