| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-11页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.3 核心概念的界定 | 第10-11页 |
| 1.3.1 自我控制能力(简称自控能力) | 第10页 |
| 1.3.2 图画书主题活动 | 第10-11页 |
| 第二章 相关文献综述及分析 | 第11-13页 |
| 2.1 幼儿自控能力的发展研究 | 第11-12页 |
| 2.1.1 幼儿的自控能力是逐步发展完善的 | 第11页 |
| 2.1.2 自控能力是多维度的 | 第11页 |
| 2.1.3 幼儿自控能力迅速发展期 | 第11-12页 |
| 2.2 关于图画书主题活动的研究 | 第12-13页 |
| 2.2.1 图画书对幼儿成长发展具有重要意义 | 第12-13页 |
| 2.2.2 图画书主题活动对幼儿良好心理品质的发展具有重要作用 | 第13页 |
| 2.3 已有研究的总结和思考 | 第13页 |
| 第三章 研究的对象、内容和方法 | 第13-14页 |
| 3.1 问卷的选择 | 第13页 |
| 3.2 图画书的选择 | 第13-14页 |
| 3.3 设计图画书主题活动 | 第14页 |
| 3.4 实验对象及方法 | 第14页 |
| 第四章 研究结果与分析 | 第14-18页 |
| 4.1 实验班和控制班幼儿自控能力的前测成绩比较 | 第14-15页 |
| 4.1.1 实验班和控制班自控能力总维度前测成绩比较 | 第14-15页 |
| 4.1.2 实验班和控制班分维度前测成绩比较 | 第15页 |
| 4.2 实验班和控制班幼儿自控能力的后测成绩比较 | 第15-16页 |
| 4.2.1 实验班和控制班总维度后测成绩比较 | 第15-16页 |
| 4.2.2 实验班和控制班自控能力分维度后测成绩比较 | 第16页 |
| 4.3 实验班和控制班幼儿自控能力的追测成绩比较 | 第16-18页 |
| 4.3.1 实验班和控制班总维度追测成绩比较 | 第16-17页 |
| 4.3.2 实验班和控制班自控能力分维度追测成绩比较 | 第17-18页 |
| 第五章 讨论、结论与建议 | 第18-22页 |
| 5.1 讨论 | 第18-20页 |
| 5.1.1 图画书主题活动对大班幼儿自控能力发展的影响 | 第18页 |
| 5.1.2 图画书主题活动对大班幼儿自控力不同维度的影响 | 第18-19页 |
| 5.1.3 图画书主题活动对大班幼儿自控能力的发展影响的程度 | 第19-20页 |
| 5.2 结论 | 第20页 |
| 5.3 建议 | 第20-22页 |
| 5.3.1 教师应注重大班幼儿自控能力的培养 | 第20-21页 |
| 5.3.2 对自控能力的培养要有持续性 | 第21-22页 |
| 第六章 研究不足 | 第22-23页 |
| 参考文献 | 第23-25页 |
| 附录 | 第25-45页 |
| 附录1 幼儿自我控制教师评定问卷 | 第25-27页 |
| 附录2 自控力图画书教师评定问卷 | 第27-28页 |
| 附录3 实验所使用的图画书 | 第28页 |
| 附录4 活动设计示例 | 第28-44页 |
| 附录5 幼儿在活动中的照片 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
