| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 文献综述与问题提出 | 第10-22页 |
| 1.1 学业成绩综述 | 第10-12页 |
| 1.1.1 学业成绩的概念 | 第10页 |
| 1.1.2 英语学业成绩的影响因素 | 第10-11页 |
| 1.1.3 初一学生英语学科学业成绩研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2 学习兴趣综述 | 第12-16页 |
| 1.2.1 学习兴趣的概念 | 第12-13页 |
| 1.2.2 情境兴趣（Situational Interest) | 第13-14页 |
| 1.2.3 个体兴趣（Individual Interest or Personallnterest) | 第14-15页 |
| 1.2.4 个体兴趣和情境兴趣的关系 | 第15页 |
| 1.2.5 现有的情境兴趣的测量 | 第15-16页 |
| 1.3 学业弹性(Academic Resilience)综述 | 第16-21页 |
| 1.3.1 心理弹性的概念 | 第16-17页 |
| 1.3.2 学业弹性的提出与概念 | 第17-19页 |
| 1.3.3 学业弹性的结构模式 | 第19-20页 |
| 1.3.4 学业弹性的测量方法 | 第20-21页 |
| 1.4 已有研究的不足 | 第21页 |
| 1.5 问题提出与研究假设 | 第21-22页 |
| 1.5.1 研究目的 | 第22页 |
| 1.5.2 研究假设 | 第22页 |
| 1.5.3 研究意义 | 第22页 |
| 2 研究方法 | 第22-25页 |
| 2.1 研究工具 | 第22-23页 |
| 2.1.1 英语情境兴趣量表（Situational Interest Scale) | 第22-23页 |
| 2.1.2 学业弹性量表（Academic Resilience Scale) | 第23页 |
| 2.1.3 英语学业成绩 | 第23页 |
| 2.2 被试基本情况 | 第23-24页 |
| 2.3 施测和数据处理 | 第24-25页 |
| 3 实证研究 | 第25-30页 |
| 3.1 信度分析 | 第25页 |
| 3.1.1 情境兴趣 | 第25页 |
| 3.1.2 学业弹性 | 第25页 |
| 3.2 描述性统计 | 第25-26页 |
| 3.2.1 英语情境兴趣各维度描述性统计 | 第25-26页 |
| 3.2.2 英语学业弹性各维度描述性统计 | 第26页 |
| 3.2.3 英语学业成绩描述性统计 | 第26页 |
| 3.3 初一学生英语学业成绩、情境兴趣和学业弹性在人口学变量上的差异 | 第26-28页 |
| 3.3.1 英语学业成绩在在人口学变量上的差异 | 第27页 |
| 3.3.2 英语情境兴趣在人口学变量上的差异 | 第27页 |
| 3.3.3 英语学业弹性在人口学变量上的差异 | 第27-28页 |
| 3.4 各因素相关分析 | 第28-29页 |
| 3.5 回归分析 | 第29-30页 |
| 4 讨论 | 第30-32页 |
| 4.1 初一学生英语学业成绩讨论 | 第30页 |
| 4.2 初一学生英语情境兴趣讨论 | 第30-31页 |
| 4.3 初一学生英语学业弹性讨论 | 第31页 |
| 4.4 初一学生英语情境兴趣、学业弹性与其学业成绩关系讨论 | 第31-32页 |
| 5 总结 | 第32-33页 |
| 6 基于兴趣提升和弹性调试的教育对策和建议 | 第33-34页 |
| 6.1 构造英语学习情境,激发英语情境兴趣 | 第33页 |
| 6.2 合理调适初一学生的学业弹性 | 第33-34页 |
| 7 研究展望 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-41页 |
| 附录一 初中生英语情境兴趣问卷 | 第41-42页 |
| 附录二 初中生英语学业弹性量表 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
