| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-16页 |
| 一、研究缘起与意义 | 第11-12页 |
| 二、研究现状及回顾 | 第12-14页 |
| (一) 关于《孟子》的研究 | 第12-13页 |
| (二) 关于《孟子》与语文教育的研究 | 第13-14页 |
| 三、研究方法与框架 | 第14-16页 |
| 第一章 《孟子》的教育思想 | 第16-27页 |
| 第一节 《孟子》教育思想的内涵 | 第16-23页 |
| 一、教育理念 | 第16-20页 |
| 二、教学原则 | 第20-23页 |
| 第二节 《孟子》教育思想的现实意义 | 第23-25页 |
| 一、培养达济天下的社会责任意识 | 第23页 |
| 二、构建内外和谐的审美人格范式 | 第23-24页 |
| 三、塑造尚志重道的生命价值观念 | 第24-25页 |
| 第三节 《孟子》教育思想的局限与不足 | 第25-27页 |
| 一、过于强调政教与功利之用 | 第25页 |
| 二、具有先验主义唯心思想倾向 | 第25-27页 |
| 第二章 《孟子》的语文教育价值 | 第27-35页 |
| 第一节 《孟子》的语文教学观 | 第27-30页 |
| 一、语言教学观:缜密纯熟的论辩艺术 | 第27-28页 |
| 二、阅读教学观:诗教释义的解读观念 | 第28-29页 |
| 三、写作教学观:犀利浩然的创作风格 | 第29-30页 |
| 第二节 《孟子》的语文教学原则 | 第30-32页 |
| 一、语文教学的审美性原则 | 第30-31页 |
| 二、语文教学的开放性原则 | 第31-32页 |
| 三、语文素养积累性原则 | 第32页 |
| 第三节 《孟子》的语文教学范式 | 第32-35页 |
| 一、“引而跃如”与语文导学式教学范式 | 第33页 |
| 二、“知言养气”与语文对话式教学范式 | 第33-34页 |
| 三、“深造自得”与语文体验式教学范式 | 第34-35页 |
| 第三章 《孟子》教育思想对中学语文教学实施的启示 | 第35-44页 |
| 第一节 当前中学语文教学存在的主要问题 | 第35-37页 |
| 一、中学语文阅读教学存在的问题 | 第35-36页 |
| 二、中学语文写作教学存在的问题 | 第36页 |
| 三、中学语文口语交际教学存在的问题 | 第36-37页 |
| 第二节 《孟子》教育思想对中学语文阅读教学实施的启示 | 第37-39页 |
| 一、“以意逆志”:掌握文本释义思路要领 | 第37-38页 |
| 二、“深造自得”:采取深度阅读教学策略 | 第38-39页 |
| 第三节 《孟子》教育思想对中学语文写作教学实施的启示 | 第39-41页 |
| 一、理性思辨:加强写作思维指导 | 第39-40页 |
| 二、“知言养气”:注重写作训练策略 | 第40-41页 |
| 第四节 《孟子》教育思想对中学语文口语交际教学实施的启示 | 第41-44页 |
| 一、平等对话:营造和谐的口语交际环境 | 第42页 |
| 二、多元民主:丰富口语交际的教学形式与评价方式 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
