高中语文深度阅读教学策略探究
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 一、研究的背景及意义 | 第10-12页 |
| 二、研究现状 | 第12-16页 |
| 三、论文创新点 | 第16-17页 |
| 第一章 深度阅读的概念来源及语文学科的教学应用 | 第17-22页 |
| 第一节 深度阅读的概念来源和应用 | 第17-18页 |
| 一、深度阅读概念的提出 | 第17页 |
| 二、深度阅读概念的应用 | 第17-18页 |
| 第二节 语文深度阅读概念阐释 | 第18-22页 |
| 一、语文深度阅读概念的多维度阐述 | 第18-21页 |
| 二、深度阅读与精读的区别 | 第21-22页 |
| 第二章 高中语文深度阅读教学的目标和原则 | 第22-29页 |
| 第一节 高中语文深度阅读的教学目标 | 第22-25页 |
| 一、直接目标: 提高阅读能力 | 第22-23页 |
| 二、间接目标: 提升阅读思维 | 第23-24页 |
| 三、内隐目标: 陶冶思想情操 | 第24-25页 |
| 第二节 高中语文深度阅读的教学原则 | 第25-29页 |
| 一、起点: 深谙学生学情 | 第26-27页 |
| 二、终点: 探取文本核心 | 第27-28页 |
| 三、路径: 指导阅读方法 | 第28-29页 |
| 第三章 高中语文深度阅读的教学策略 | 第29-53页 |
| 第一节 吸收内化: 定篇深度阅读 | 第29-39页 |
| 一、设疑——构建困境 | 第29-32页 |
| 二、联系——突围困境 | 第32-35页 |
| 三、对话——拨乱反正 | 第35-37页 |
| 四、批注——步步为营 | 第37-39页 |
| 第二节 拓展迁移: 聚合群文深度教学 | 第39-46页 |
| 一、同题材聚合: 挖掘主题内涵 | 第40-42页 |
| 二、同体裁聚合: 明晰样式特征 | 第42-44页 |
| 三、同作家聚合: 感受创作风格 | 第44-46页 |
| 第三节 转化输出: 课外阅读展示活动 | 第46-53页 |
| 一、画: 思维导图 | 第48-49页 |
| 二、写: 撰写书评 | 第49-50页 |
| 三、讲: 朗诵、演讲与辩论 | 第50-51页 |
| 四、演: 课本剧表演 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
