| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第11-12页 |
| 1.3.2 关键问题 | 第12页 |
| 1.4 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.4.2 实践意义 | 第12-13页 |
| 1.5 研究方法 | 第13-14页 |
| 第2章 中学物理基于问题式学习法的理论探讨 | 第14-18页 |
| 2.1 建构主义理论 | 第14-15页 |
| 2.2 人本主义理论 | 第15页 |
| 2.3 问题解决理论 | 第15页 |
| 2.4 关于几种教学法的综述 | 第15-17页 |
| 2.5 高阶思维能力培养理论 | 第17-18页 |
| 第3章 中学物理问题式学习的现状调查与分析 | 第18-31页 |
| 3.1 基于问题式学习法的框架 | 第18-20页 |
| 3.2 基于问题式学习的现状调查 | 第20-21页 |
| 3.2.1 开展此项调查的目的与调查对象的选定 | 第20页 |
| 3.2.2 调查工具的设计 | 第20页 |
| 3.2.3 调查结果的可信度分析 | 第20-21页 |
| 3.3 基于问题式学习的调查操作与结果分析 | 第21-31页 |
| 3.3.1 对先行问卷结果的研究分析 | 第21-24页 |
| 3.3.2 对主题问卷结果的研究分析 | 第24-27页 |
| 3.3.3 对教师访谈结果的研究分析 | 第27-29页 |
| 3.3.4 对访谈问卷结果的总结陈述和研究思路的确定 | 第29-31页 |
| 第4章 中学物理基于问题式学习的案例分析 | 第31-44页 |
| 4.1 基于问题式学习在课外学习中的案例分析 | 第31-36页 |
| 4.2 基于问题式学习在课堂教学中的案例分析 | 第36-38页 |
| 4.3 以基于问题式学习为核心开展“教学思悟”的建议 | 第38-39页 |
| 4.4 基于问题式学习的案例效果分析 | 第39-40页 |
| 4.4.1 “基于问题式学习”对物理学习情感兴趣的培养 | 第39页 |
| 4.4.2 “基于问题式学习”对学生探究能力的提高 | 第39-40页 |
| 4.4.3 “基于问题式学习”对学生合作意识的提升 | 第40页 |
| 4.4.4 “基于问题式学习”对学生知识掌握水平的提高 | 第40页 |
| 4.5 基于问题式学习案例分析中发现的问题 | 第40-41页 |
| 4.5.1 方法本身的局限性 | 第40页 |
| 4.5.2 教师问题教学素养的欠缺 | 第40-41页 |
| 4.5.3 学生学习素养整体有差异 | 第41页 |
| 4.5.4 社会环境因素的干扰 | 第41页 |
| 4.6 开展基于问题式学习法的几点建议 | 第41-44页 |
| 4.6.1 基于学生层面的建议 | 第41-42页 |
| 4.6.2 基于教师和学校层面的建议 | 第42页 |
| 4.6.3 基于社会层面的建议 | 第42-44页 |
| 第5章 研究总结 | 第44-46页 |
| 5.1 结论与成果 | 第44页 |
| 5.2 不足与展望 | 第44-46页 |
| 5.2.1 本研究的不足 | 第44页 |
| 5.2.2 对未来的展望 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
