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集成教学应用于高中物理复习的思考与实践

摘要第3-4页
Abstract第4页
绪论第7-10页
    0.1 课题研究的背景与意义第7-9页
        0.1.1 研究的背景第7-8页
        0.1.2 研究的意义第8-9页
    0.2 研究的目标、内容和方法第9-10页
        0.2.1 研究目标第9页
        0.2.2 研究内容第9页
        0.2.3 研究方法第9-10页
第1章 集成教学用于高中物理复习的理性思考第10-23页
    1.1 集成与集成教学第10-13页
        1.1.1 集成的概念与内涵第10-11页
        1.1.2 符合集成内涵的教学目标与教学手段第11-12页
        1.1.3 集成教学的特点第12-13页
    1.2 复习与复习教学第13-15页
        1.2.1 复习的特点第13-14页
        1.2.2 复习教学的功能第14页
        1.2.3 复习教学的结构分类第14-15页
    1.3 集成教学用于高中物理复习的重要性认识第15-17页
        1.3.1 有利于强化物理学科整体理解第15页
        1.3.2 有利于应对能力立意下的高考第15页
        1.3.3 有利于学生物理思维水平的提升第15-16页
        1.3.4 兼顾课时情况的合理选择第16-17页
    1.4 集成教学用于高中物理复习指导的理论基础第17-19页
        1.4.1 建构主义理论第17-18页
        1.4.2 加涅的学习层次理论第18-19页
    1.5 国内外有关本课题的研究综述第19-23页
        1.5.1 关于集成教学的研究第19-21页
        1.5.2 关于高中物理复习教学的研究第21-23页
第2章 集成教学用于高中物理复习的原则、方法与实践第23-55页
    2.1 集成教学用于高中物理复习的原则第23-25页
        2.1.1 集成性原则第23页
        2.1.2 分层性原则第23-24页
        2.1.3 适切性原则第24-25页
        2.1.4 创新性原则第25页
    2.2 集成教学用于高中物理复习的设计与案例第25-37页
        2.2.1 集知识第25-32页
        2.2.2 集问题第32-36页
        2.2.3 集方法第36-37页
    2.3 集成教学用于牛顿运动定律的实践第37-54页
    2.4 集成教学用于高中物理复习的几点建议第54-55页
第3章 研究的总结与展望第55-56页
    3.1 本课题研究的总结第55页
    3.2 本研究的局限性第55页
    3.3 展望与期待第55-56页
参考文献第56-58页
致谢第58页

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