| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 1 研究课题综述 | 第9-12页 |
| 1.1 研究内容与研究意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究内容 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 网络环境下初中学生合作学习的研究进展及过程 | 第11-12页 |
| 2 网络环境下合作学习的基础 | 第12-20页 |
| 2.1 组织网络学习所需条件 | 第12-14页 |
| 2.1.1 网络设施 | 第12-13页 |
| 2.1.2 学习资源 | 第13页 |
| 2.1.3 支持平台 | 第13页 |
| 2.1.4 教学模式与策略 | 第13-14页 |
| 2.1.5 人际关系 | 第14页 |
| 2.2 网络环境下合作学习设计的基本要素 | 第14-17页 |
| 2.2.1 合作学习任务的设计 | 第14-15页 |
| 2.2.2 合作学习情境设计 | 第15页 |
| 2.2.3 合作学习小组的设计 | 第15-16页 |
| 2.2.4 合作学习的评价 | 第16-17页 |
| 2.3 网络环境下初中学生合作学习组织分类 | 第17-18页 |
| 2.3.1 小组合作式 | 第17-18页 |
| 2.3.2 跨小组合作式 | 第18页 |
| 2.4 网络环境下开展合作学习的优势 | 第18-20页 |
| 2.4.1 有利于学生的认知情感和技能目标的均衡达成 | 第18-19页 |
| 2.4.2 有利于全体学生主动参与，提高教学效率 | 第19页 |
| 2.4.3 学生的主体地位得到进一步突出 | 第19页 |
| 2.4.4 以合作方式完成教学任务，使学生获得成功的体验 | 第19-20页 |
| 3 网络环境下合作学习的实施 | 第20-25页 |
| 3.1 A 中学硬件设施、学科对象和学习主体确立 | 第20页 |
| 3.1.1 合作学习的硬件设施情况 | 第20页 |
| 3.1.2 合作学习的学科对象与学习主体确立 | 第20页 |
| 3.2 建立合作学习小组类型并明确任务 | 第20-21页 |
| 3.2.1 划分小组学习组织类型 | 第20-21页 |
| 3.2.2 根据组织类型的划分确定不同的学习任务安排 | 第21页 |
| 3.3 建立相关监督机制保证初中学生学习质量 | 第21-22页 |
| 3.3.1 作业抽查型 | 第21-22页 |
| 3.3.2 交流提问型 | 第22页 |
| 3.3.3 PPT 展示演说型 | 第22页 |
| 3.4 对合作学习成果进行相关考评激励 | 第22-24页 |
| 3.4.1 考评激励存在的必要性 | 第22-23页 |
| 3.4.2 考评激励方式 | 第23-24页 |
| 3.5 小组之间的合作学习交流 | 第24-25页 |
| 3.5.1 小组之间相互交流必要性 | 第24-25页 |
| 3.5.2 以促进课堂效率的小组之间相互交流方式的思考 | 第25页 |
| 3.6 对合作学习实施过程的反思 | 第25页 |
| 4 网络环境下合作学习与普通教学效果的对比研究 | 第25-31页 |
| 4.1 A 中学与 B 中学教学方式的对比 | 第25-27页 |
| 4.2 学生学习积极性态度分析 | 第27-28页 |
| 4.3 学生人际关系合作能力分析 | 第28-29页 |
| 4.4 学生创新性思维分析 | 第29-30页 |
| 4.5 教学成果评价体系对比 | 第30-31页 |
| 5 对网络环境下初中学生合作学习组织策略构建的进一步思考与建议 | 第31-33页 |
| 5.1 对本次研究的总结 | 第31页 |
| 5.2 对网络环境下开展初中合作学习的建议 | 第31-33页 |
| 参考文献 | 第33页 |
| 参考书目 | 第33-35页 |
| 附件 1 | 第35-36页 |
| 后记 | 第36-37页 |
| 附件 | 第37-38页 |
