| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 第一节 研究缘起 | 第8-11页 |
| 一、当前作文评改的现状 | 第8-9页 |
| 二、新课标下的相关作文评改理念 | 第9-11页 |
| 第二节 国内外研究现状概述 | 第11-14页 |
| 一、国内作文评改的研究现状 | 第11-13页 |
| 二、国外作文评改的研究现状 | 第13页 |
| 三、总结 | 第13-14页 |
| 第三节 研究对象和方法、目标和意义 | 第14-16页 |
| 第一章 培养学生作文评改能力的思考 | 第16-26页 |
| 第一节 学生现有作文评改方式的调查分析 | 第16-22页 |
| 一、调查目的 | 第16页 |
| 二、调查设计 | 第16-17页 |
| 三、调查实施 | 第17页 |
| 四、调查结果分析 | 第17-21页 |
| 五、调查结果小结 | 第21-22页 |
| 第二节 现行多类别评改方式的甄别 | 第22-23页 |
| 一、教师评改方式的优劣 | 第22页 |
| 二、学生评改方式的优劣 | 第22-23页 |
| 第三节 量化评改与学生评改的有机整合 | 第23-26页 |
| 一、有关概念界定 | 第23-24页 |
| 二、培养学生作文评改能力的立论依据 | 第24-25页 |
| 三、培养学生作文评改能力的实际意义 | 第25-26页 |
| 第二章 科学合理的作文评改标准的制定 | 第26-30页 |
| 第一节 作文评改的原则 | 第26-27页 |
| 一、主体性原则 | 第26页 |
| 二、及时性原则 | 第26页 |
| 三、差异性原则 | 第26页 |
| 四、持久性原则 | 第26-27页 |
| 第二节 作文评改标准的制定依据 | 第27-28页 |
| 一、江西省中考作文评分细则为依托 | 第27页 |
| 二、魏书生作文批改十法为准则 | 第27页 |
| 三、人教版七年级至九年级语文教材为参考 | 第27-28页 |
| 第三节 自改互改标准的形成 | 第28-30页 |
| 第三章 培养初中生作文评改能力的前实验研究 | 第30-40页 |
| 第一节 教育实验研究概述 | 第30-31页 |
| 一、教育实验研究的基本历程与特征 | 第30页 |
| 二、教育实验研究的基本程序 | 第30-31页 |
| 第二节 初中学生情况分析 | 第31-33页 |
| 一、学生心理发展情况 | 第31-32页 |
| 二、学生写作能力 | 第32页 |
| 三、学生作文评改能力 | 第32-33页 |
| 第三节 初中生作文互评互改的实施策略 | 第33-40页 |
| 一、准备阶段：形成假设 | 第33-34页 |
| 二、实施阶段：确定自变量，进行实验操作 | 第34-38页 |
| 三、观测实验效应 | 第38页 |
| 四、记录实验资料、数据 | 第38-40页 |
| 第四章 培养初中生作文评改能力的后实验研究 | 第40-47页 |
| 第一节 学生前阶段作文互评互改的情况分析 | 第40页 |
| 一、学生心理变化情况 | 第40页 |
| 二、学生写作能力的提升 | 第40页 |
| 第二节 初中生作文自评自改的实施策略 | 第40-47页 |
| 一、明确目的 | 第40页 |
| 二、实施阶段：确定自变量，进行实验操作 | 第40-44页 |
| 三、观测实验效应 | 第44-45页 |
| 四、记录实验资料、数据 | 第45-47页 |
| 第五章 培养学生作文评改能力的成效分析与反思 | 第47-55页 |
| 第一节 量化评改对培养学生作文评改能力的成效分析 | 第47-53页 |
| 一、实验效果 | 第47-48页 |
| 二、实际评价效果 | 第48-49页 |
| 三、学生评价能力 | 第49-53页 |
| 四、理论方面 | 第53页 |
| 第二节 实验反思与结题报告 | 第53-55页 |
| 一、将该作文评改方案投放到其他年段的作文教学 | 第53页 |
| 二、将该评改方案投放于不同文体的作文教学 | 第53页 |
| 三、实验操作要根据具体情况加以调整 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录一 学生现有评改方式的调查表 | 第58-59页 |
| 附录二 “人物外貌描写”写作指导教案及评改教学大纲 | 第59-63页 |
| 附录三 “发挥联想与想象”写作指导教案及评改教学大纲 | 第63-67页 |
| 致谢 | 第67页 |