| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第一章 传统思想政治教育育人作用弱化 | 第12-18页 |
| ·传统思想政治教育缺乏对青少年"主体"的关注 | 第12-15页 |
| ·青少年直接向社会学习最初的道德观念 | 第12-13页 |
| ·青少年逐步实现道德认知的自我社会化 | 第13-14页 |
| ·青少年道德认知发展具有明显的阶段性 | 第14-15页 |
| ·思想政治教育的价值定位偏离 | 第15-18页 |
| ·把思想政治教育仅看做一门学科,只做知识性的传授 | 第15-16页 |
| ·把思想政治教育仅看做一种政治宣传,只强调对内容的识记 | 第16-18页 |
| 第二章 新兴青少年流行文化对传统教育的挑战 | 第18-26页 |
| ·解析新兴青少年文化的社会影响 | 第18-22页 |
| ·"韩流"风靡彰显青少年对"人性"的呼唤 | 第18-19页 |
| ·"网络同居"折射青少年巨大压力下的无奈选择 | 第19-21页 |
| ·"网络自拍"和"街球"时尚,青少年新时代的自我表达 | 第21-22页 |
| ·传统教育方式难以适应当今青少年的新需求 | 第22-26页 |
| ·传统的思想品德教育方式难以激发青少年的主体选择意识 | 第23-24页 |
| ·传统的思想品德教育方式难以应对当代青少年品德的多样性 | 第24-25页 |
| ·传统的思想品德教育方式难以弥合青少年道德认知的矛盾性 | 第25-26页 |
| 第三章 新型思想政治教育对传统教育方式的突破 | 第26-44页 |
| ·寻找新型思想政治教育途径的突破口 | 第26-29页 |
| ·学校教育环境影响青少年品德发展 | 第26-28页 |
| ·家庭氛围影响青少年品德发展 | 第28-29页 |
| ·个体特征影响青少年品德发展 | 第29页 |
| ·新兴教育途径对传统方式的突破与完善 | 第29-44页 |
| ·转变学校教育方法实现青少年品德的自我教育 | 第30-36页 |
| ·丰富家庭教育手段实现青少年品德的自我教育 | 第36-40页 |
| ·树立自我教育观念完成青少年品德的自我教育 | 第40-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-50页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第50页 |
