| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-21页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-11页 |
| 1.1.1 基于对幼儿学习品质的忽视和误解 | 第9页 |
| 1.1.2 基于学习品质的重要性 | 第9-10页 |
| 1.1.3 基于对学习品质以往研究的思考 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究的理论意义 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究的现实意义 | 第12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-21页 |
| 1.3.1 核心概念界定 | 第12-14页 |
| 1.3.2 国内外关于学习品质的研究现状与趋势 | 第14-17页 |
| 1.3.3 国内外关于气质类型的研究现状和趋势 | 第17-21页 |
| 第2章 研究设计 | 第21-25页 |
| 2.1 研究目的 | 第21页 |
| 2.2 研究对象 | 第21页 |
| 2.3 研究方法 | 第21-22页 |
| 2.4 研究工具 | 第22-23页 |
| 2.4.1 学习品质测量工具 | 第22-23页 |
| 2.4.2 气质类型测量工具 | 第23页 |
| 2.5 施测程序 | 第23-25页 |
| 第3章 研究结果 | 第25-37页 |
| 3.1 对学习品质内部结构及关系的分析 | 第25-28页 |
| 3.1.1 对幼儿学习品质结构的验证性因子分析 | 第25-27页 |
| 3.1.2 对学习品质五个维度的相关分析 | 第27-28页 |
| 3.2 5-6岁幼儿学习品质的总体特点 | 第28-29页 |
| 3.2.1 5-6岁幼儿学习品质的总体情况分析 | 第28页 |
| 3.2.2 不同性别幼儿学习品质的差异分析 | 第28-29页 |
| 3.3 对好奇与兴趣、主动性和坚持与注意的具体分析 | 第29-31页 |
| 3.4 幼儿气质类型的总体分布情况 | 第31页 |
| 3.5 不同气质类型幼儿学习品质的总体差异分析 | 第31-32页 |
| 3.6 不同气质类型幼儿在学习品质各维度的具体差异分析 | 第32-37页 |
| 3.6.1 不同气质类型幼儿好奇与兴趣的差异分析 | 第33页 |
| 3.6.2 不同气质类型幼儿主动性的差异分析 | 第33-34页 |
| 3.6.3 不同气质类型坚持和注意的差异分析 | 第34页 |
| 3.6.4 不同气质类型反思与解释的差异分析 | 第34-35页 |
| 3.6.5 不同气质类型创造与发明的差异分析 | 第35-37页 |
| 第4章 讨论与分析 | 第37-45页 |
| 4.1 5-6岁幼儿学习品质总体水平偏高的原因分析 | 第37页 |
| 4.2 5-6岁幼儿学习品质五个维度水平不平衡的原因分析 | 第37-38页 |
| 4.3 不同气质类型幼儿学习品质存在差异的原因分析 | 第38-39页 |
| 4.4 不同气质类型幼儿学习品质的特点 | 第39-45页 |
| 第5章 结论与建议 | 第45-51页 |
| 5.1 研究结论 | 第45页 |
| 5.2 研究建议 | 第45-49页 |
| 5.3 研究反思 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录 | 第55-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第65页 |
